班級，是學生學習與成長的人生場所，是有生命特徵的群體，是師生共同的精神家園。這個大家庭裡的每個人，無論做什麼，都脫離不了與他人與社會的聯繫。班主任工作就是要把這個看是一個個孤立的個體團結起來，要他們在做事時，學會多為他人著想，學會去轉換思維解決問題。而作為這個集體的組織者、教育者、引導者，進行班級管理時，就要以學生為本。
以學生為本，首先就要有平等、融洽的師生關係。教育教學是雙向互利，授受一體的。相對來講，學生是處於弱勢的，班主任應該主動接近學生，瞭解學生，包容學生來緩和氣氛，就像他們的父母一樣。引導、幫助發現和發展他們自己的稟賦與才能。呵護好學生的自尊心與自信心，讓他們明白，每一個都是無可替代的。
以學生為本，就要重視學生的個體差異。每一個學生，都來自各個不同的家庭，有著自己獨一無二的生活經歷，有自己獨立的情感世界，有獨特的性格、智力和需求。班主任不能把所有學生，看作是一些完全一樣的人，去用一個標準來衡量。要學著去尊重學生的個體性差異，保護好學生的個體意識，不要讓學生成為流水線上的合格產品，因人而異，因人施教。這樣的班級才有活力，才會有它的獨有的情緒。
以學生為本，就要教會學生自主管理。教是為了不交，管是為了不管，嚴格的要求來自於對學生的期待。學生的成長需要有引導和約束，放縱肆意的等待，是培養不出品性純良的好學生的。班主任要以學生的身心發展特點和成長規律為出發點，採用有效的方式或手段。避免不了的犯錯，犯了就犯了，可明知是錯，還一犯再犯，那就有問題了。你可以自己改正，也可以在同學幫助下改正，或者是在其它強制手段下，痛苦地完成認識，促使改正。儘可能放手讓他們獨自去完善自身，以此激發、釋放學生的潛能。
以學生為本，就要充分的相信學生能夠自主學習。讓他們學會自己制定學習目標，保持旺盛的學習興趣，養成良好的學習習慣，能運用知識解決生活中的問題。班主任，從始至終，就是要關注學生的成長方向，就是要給他們製造好的機會，提供好的學習環境，幫助他們形成自主性學習的意識。這一切，可以通過班規，紀律制度等形式來督促進行。
以學生為本，就要保護好學生愛好、特長等，不偏愛或歧視學生。班主任要讓所有的學生，在原有的基礎上，得到發展、提高，抓好每一位學生的發展。好的班主任，是會讓喜歡歌唱的小鳥，大聲放唱自己喜歡的歌，讓每一朵花都開出自己的顏色和姿態。不是所有的人，都需要以讀書來改變命運的；不是所有的人，都會有讀書的天分的。班主任真正的使命，就是要讓他們能找到，能體現自己個性、尊嚴的角色。
教育是一種心靈的喚醒。班主任工作要突出學生的主體性，就要真正做到以學生為本。尊重學生的權益，注重學生和諧、健康的發展。讓他們不討厭學校，不討厭學習，不討厭老師，樂於去追求更大的理想，是班主任工作的終極目標。
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