回忆134972811
一年轻教师网上询问：我在的学校学生差，去年不是我教，学生考了倒数第一，原因是学生基础太差了，这学期我教，成绩也差，学校领导叫我一个外地老师在疫情期间，3月1日必须到校交2000字手写教学反思，否则叫校长不安排下学期工作！这算恐吓吗？
小徐老师看了这个问题，深深感受到刚加入教师队伍的年轻老师，在如何面对职场，如何做好本职工作等问题方面存在的诸多困惑， 也感受到了该年轻教师的诸多委屈，小徐老师就来帮忙分析一下：
一、从教学成绩来看
年轻教师接下基础差的班级，一年后，教学成绩没有起色，责任是怪学生基础差，还是怪自己没教好？在新接手的老师看来，学生基础差是导致自己没有教好的根本原因。
而在校长看来，学生基础差是一方面原因，新接手的教师没能提高学生成绩却也是雷打不动的事实，据这一事实来判定，新接手的教师教学水平一般也是人之常情。
二、从班级管理和教学成绩的关系来看
一般学生基础差，班级考试倒数第一的班级，学习成绩差的重要原因之一在于班级管理混乱，学生学习态度松散，没有班级凝聚力，如果新接手的老师给第一时间整顿班风，端正学生的学习态度，即使学生的学习成绩不会有大的提高，但总不至于还考倒数第一。
小徐老师从教20多年，接手过无数班级成绩倒数第一的班级，而这些班级无一不是有名的纪律混乱的班级，每次接手，我都会花上一个月的时间来整顿班纪，而随着课堂纪律的转好，学生学习态度的端正，学生成绩也就大幅度提高。从倒第一逆袭名列前茅的情况大有可能。
从这点而言，接手班级学习基础太差并不是理由，关键要看教师有没有管理能力，是不是下大力气管到点子上，并用先进的教学方法吸引住学生来好好学习。
三、从年轻教师接手差班的考验来看
每个学校的校长总会把全校成绩最差、纪律最烂的一个班交给新来的年轻教师来管理，原因在于，只有接手差班才能真正了解一个老师的教学水平，因此，让年轻教师接手差班，一方面可锻炼提高年轻教师的教学和管理水平，另一方面也能考察该老师的真实水平。
对一个善于学习的年轻教师而言，如果在管理班级和提高学生成绩吃力时，他会不断地向有经验的教师取经，并迅速运用于教学当中，从而提高教学成绩，但如果甘于落后，校长则对该年轻教师的工作态度的判定大打折扣。
这也许就是校长要该老师写出2000字教学反思的根本原因所在。
那么，对于校长要求外地教师写出2000字教学反思并上交，否则不安排下学期教学任务，这是不是恐吓呢？
从校长这一做法来看，校长认为教学成绩就是工作态度有问题，那么，必然要写教学反思，如果教学反思也不写，或者认为本来这个班就考倒第一，如今学生成绩差跟我没关系，持这种态度的教师，如果是在私立学校，面临解聘也是必然结果，因此校长说这话并不是恐吓，而是校长认为理所当然。
至于，外地教师必须到校交反思，这一要求确实有点过了，但如果该地开学时间已定，要求老师到校时间是学生开学前14天，这也不算过分，毕竟老师提前回校隔离14天，以备开学，这是常规工作。
总之，从校长的强硬态度来看，该年轻教师入职私立学校的可能性较大，而提高教学成绩和管理水平是一个不断学习的过程，如果还深受教育工作，不想离开教学岗位的话，那么就好好反思自己的问题，尽快提高自己的教学水平吧。
不知大家对此问题是怎样理解的，欢迎大家留言交流。
指尖教育帝国
世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。看了题主的描述，我的第一反应是：你是不是得罪领导或学校了？怎么领导如此针对你？要知道你是一个外地人，在疫情期间，你连出个村都难，怎么返回学校去交什么教学反思？还得隔离14天，几乎是不可能完成的任务。所以题主首先还是要想想自己的言行，是否有得罪别人或不遵从学校安排之处？
较真的话，“不教教学反思就不安排下学期工作”这句话，肯定是带有威胁和恐吓的口气。
你要是较真来说，“不……就……”这种句式，当然是一种威胁和恐吓。就好比你遇到一个小痞子收保护费，你当然不想交，他就会说：“你要是不交的话，我就砸了你的摊子！”你说这是不是恐吓？
不过话说回来，人在江湖飘，哪能不挨刀？成年人或多或少都会听到过类似的恐吓，领导们用或软或硬的语气都说过类似的话，有时也别太当真。
交2000字的手写教学反思，是只针对你一个人，还是针对全校？
是不是真的恐吓你，有一个重要的判断依据，那就是：是不是全校老师都得3月1日返校交2000字的手写教学反思？如果是全校老师都得交，那就不算是恐吓你，而是正常的工作安排；如果只是针对你个人，那就是恐吓。
按正常情况，教案及教学反思等相关的教学常规检查，一般安排在期中及期末考试期间。假期间突然叫你提交什么手写教学反思，明显有故意刁难的意思。所以你还是需要好好的想想自己是否有什么做的不妥的地方。
3月1日正处疫情期间，学校领导叫你返校甚为不妥。
按照我们这里的情况，疫情期间连出个村都难，如果跨县的话，需要到社区打证明、回来还得自我隔离14天。在这样的背景下，让一个外地的老师返回学校，只为交一份教学反思，这个做法太不妥当，不知道你们学校领导是怎么想的。疫情期间，一切当以预防疫情为重，做领导的应该有这样的大局观。
【结束语】：领导安排工作，应该讲方法，不可太过于生硬，动不动就拿“不给你安排工作”作为威胁，实在不可取。对于年轻老师来说，学会与上级融洽相处也是一门智慧，教学固然需要反思，为人处事之道也需要不断总结。
章不才
很高兴回答你这个问题。关于您说的学校里边儿不交教学，不交反思就不给安排工作。我觉得不是恐吓更像是矛盾，一种体制的矛盾。为什么是矛盾呢？我觉得应该是一分为二的来看。怎么一分为二呢？一个是站在学校的角度，另外一个是站在教师自己个人的角度来看。下来我就站在这两个角度谈一下，我自己个人的看法。
首先什么是我们来说一下什么是教学反思。
一、站在教师角度看。
教学反思是提升自己业务水平的一个有效手段。每个教师刚刚踏入教育这个行业的时候，都是满怀着一腔的热诚，都希望能在自己的教育行业里展露头脚，提高自己的教学业务水平学生的学习成绩得到家长，学校甚至是社会的认可。
我也是教师，我特别能够理解，作为一个一线教师的辛苦。每天上课，备课、批改作业，自习时间还得为学生解答问题。一天下来身心疲惫。这只是一个普通科任教师的正常工作量，一天下来身心疲惫，根本就没有精力在想着写教学反思，提升自己。如果是班主任还得处理学生一些琐碎的事情，还得充当警察、调解师、卫生管理员、宿舍管理员、或者冒充一下心理咨询师。当初的那一腔热忱早就在琐碎和无休止的知识重复中，消磨殆尽。
这只是教学的一些任务，更可怕的是，还有上级教育行政管理部门摊派下来的各种教育教学评比、学校评比。扶贫计划、政务事务。
高兴的是2019年，国家对教师给教师减负出台了文件。文件
继中小学生减负之后，教师也要减负了。中办、国办日前印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，教育部昨天召开新闻发布会予以解读，提出对中小学校和教师的督查检查评比考核事项在现有基础上要减少50%以上，清理后保留的事项实行清单管理。
这是好事，但是到现在目前为止，这下来了像我们学校好像貌似各种评比和安排。确实是少了一些。 但是貌似也没有减少太多负担一样很重，尤其是从事班主任工作的老师。所以，教师对学校强制性的要上交各种教案各种教学反思是非常抵触的。
我们可以计算一下中间的这个时间，要好好的写一个教学方案，像有的学校还要求青年教师要写详案。教学方案写下来没有一个小时，是完不成的。再说一线的老师就是有体会，教学方案是那么写，但是在实践教学中，有时候会遇到各种突发的情况，你可能就不怕按照你之前那个教学方案在讲写完教学方案，因为现在还要倡导多媒体教学，在学校强制老师使用多媒体那怎么着，你做一个PPT的时间也得花去两个小时？你还得是操作比较熟练的老师，要是对于那些一般公立学校的老师都是一个主科老师任职两个班，进行两个班的教学，那么中间，不知不觉两个小时就过去了....有的人还会质疑网上那么多PPT随便下下来就能使的，那你忽略了，什么叫因材施教。
时间算且到这里。付出和回报不成正比，时间长了谁不会有意见。教室圈子里经常互相调侃：“拿着白菜的钱，操着卖白粉的心。”
是公立学校老师的真实写照。所以你能怎么让一线老师没有怨言呢？私立学校就另当别论。
二、站在学校的角度来看问题。
咱们的教育体制，学校必须得向上级单位负责，要应付一年一度的学校考核，具体地说应该是领导的考核。怎么体现一个学校的成果，一个领导的政绩。领导要拿出成绩拿得，出可以给上级检查的材料。也经常会下达一些，让一些老师都觉得匪夷所思的任务。教师也怨声载道，难道领导就不知道教师的苦衷吗？为了美好的未来，也只能是睁只眼闭只眼，捂着耳朵全当没听到。 不做这些事儿吧，上边考核你不合格，做了这些事儿吧，下边老师又对你有意见。所以这一局面就尴尬了。说逼着你交教学反思你不交就不给你安排工作，这实在也是无奈之举。这么长此以往以行政命令来指挥教学工作时间一长，我们可以预测这个学校的发展。
这么长此以往以行政命令来指挥教学工作，时间一长，我们可以预测这个学校的发展。领导和教师本身是同一战线的队友却最后搞得貌合神离，甚至站在对立面！最后受害的不仅是学生，而是整个学校里的每一个人，还有社会。
还有一个怪象，有的公立学校中，教学的一把手，二把手乃至其他行政科室，不是从事教学的一线工作出身。没有一线教师的从业经验，体会不到一线教师的疾苦。有的一个学校从事行政工作的人能占整个教师编制的三分之一。这些从事行政工作的人是干啥，我想各位都知道我就不必再多说。
我们来看看之前火遍教师朋友圈的北京一个公立学校校长！北京昌平区城关小学校长，柏校长说的话。
接下来，
柏校长在他的教育管理，里面提到了一个散养的概念。换句话就是站在教师的立场，从一个人的角度去关爱教师，关心教师，让教师的精神得到满足。所以，教师更多的人文关怀。对于物质上的苦那又能算什么。
想到一句俗话：“又想马儿跑，还不让马儿吃草。”，吃草可以，吃不饱，不饿着也没问题，但是怎么也要对马儿说一句：马儿你辛苦了！而不是，抽一鞭子：去！再不干，我抽死你。
至于你提到的，因为成绩差，而这个校长还不近人情在这种特殊疫情时间，不顾教师安危，做出这种不近人情，甚至人神共愤的事，这样的领导水平也不咋的。秀才遇到兵有理说不清，你能跟一个流氓讲道理吗？
不是每一个校长都有能容人的雅量，不是每一个校长都有柏校长那种见识和格局。所以，题主，一定三思而后行！
我想说说这一次疫情期间，最可爱的一波人。公立医院的医生和护士们和不也是如此。有点跑题。
水平有限，以上是个人一点愚见说的好，你就点个赞。
沐雨乔
对于学校领导的做法，我看法是
第一、教学反思是每个老师的自修课也是必修课，大凡稍有追求的老师都会进行教学反思。一课一思，一思一得。这样，不仅可以回顾当堂教学的的得失 ，还会帮助提升自己的专业知识和业务能力。为更好地驾驭堂课能力，提高条件。所以教学反思是必要的。
第二、对于学校的硬性规定，我认为有点过激，教学反思是是隐形提升，不像校本培训，业务培训，那么直接可管。教师只是在自我觉悟下去进行反思，才有效果。没有教学反思就不安排下学期工作有点过。
第三、学校可以通过业务学习，反思论文评比的方式促进教学反思这项工作。对于年轻教师学习可以做硬性规定，老教师基本已形成习惯。
语文驿站
您好！老师的教学反思自己主动提交吧，学校领导这种做法是错误的，不能剥夺教师权力。分析如下：
老师对教育教学需要时刻反思
教师观角色上规定新时代老师应该作为学生学习的促进者，教育教学课程的设计者和开发者。行为上的改变需要反思教学经验与终身学习。
虽然你带领班级学生成绩差，但是你作为老师就应该有责任去寻求教学方法来提高学生成绩和其他方面的综合改善。教书育人、为人师表、关爱学生是教师职业道德对老师最基本要求和必做工作。
只有这样才能真正对得起老师这个职业的称号。教学反思简单点就是一个教学情况说明和教学改善方案的制定，我觉得需要自己主动提交。这也更能说明你对教学的重视程度。
教育法对教师与领导相处也有规定和原则。做好自己本质工作时，应顾全大局、秉公办事、团结一致，把教学工作做的更好！
学校不能无故剥夺教师教学权力
教师法虽然有规定：学校与教育机构对聘任教师哥其他职工，有奖励或者处分的权力。但是学校不能用恐吓和威胁的手段要求老师做工作，这是有违法律规定的。
《教师法》有规定：教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申述，教育部门应在接到申述30日内，作出处理。
教师做好教育教学是本质工作，应该积极主动；同时在权益受到威胁和侵害时，应该拿起法律武器保护自己的合法权益！
平凡练家人
不是恐吓，一个反思就交呗，要不为了提高业务，也得没事反思反思，教师就是反思型实践者！看你交的反思，也是在看看你这能提供啥样的建设性意见。也算是领导的调研。为啥想不交呢？有令不服从，你说学校怎么办呢？也是无故给学校造成麻烦。我估计学校也不是就给你布置了这项任务，如果就是给你布置，这么说的确不当，估计以前还是有误会。
