受疫情影响，大中小学“云上课”已经过去一个多月的时间，从最开始的微博上热议各种老师直播的段子，到近期平息了不少，学生的新鲜感明显已经淡去，未来一段时间里，网课可能面临更大的挑战。
近期更是由于在家上网课，孩子和父母之间的矛盾和问题愈发显现出来。面对叛逆的孩子，无数的父母心力交瘁，表面看来是疫情之下网课所带来的问题，如果正常开学，问题可能就不会出现。但是作为特殊时期的教育方式，网课本没有过错，而是面对疫情危机，有人看到了“危”，有人看到了“机”，对于自控力强的学生来说，网课如同催化剂，对其有积极的影响，而对于自控力差的学生来讲，在家上网课变相的相当于假延长假期。长此以往，学生成绩两极分化程度就会加剧。针对这种现状，学生、家长、老师应积极配合，共同解决问题。
对于学生来说，应该如何化解危机，科学高效学习呢?
第一，提升学习动力，变“他律”为“自律”。在家学习不同于在校学习，环境自由，诱惑太多，容易懒散。特殊时期，要学会控制自己，消除懒惰，抵制诱惑。怎样才能做到这些呢？首先要确立目标，比如今天我要完成哪些学习任务，这一节要突破哪些重难点等。有了目标，就有了方向；有了方向，才能激发动力。其次，要营造良好的学习氛围。比如把目标写下来，贴在一眼能看见的地方，把课程表抄下来等，这些都有利于激发动力，让学习更加有序。最后，鼓励同学结成学习小组，互相鼓励，互相督促，砥砺前行。
第二，优化学习策略，由“勤学”到“会学”。线上学习，依托于网络，虽然形式与线下教学不同，但学习中仍然要遵循学习规律。课前要预习，“凡事预则立，不预则废”，网课学习堂节奏加快，更需要做好预习。课上要善听。上课之初，要听学习目标，目标就像路标，没有它就会迷茫；各环节学习中，要听老师的讲析过程，包括知识本身、解题思路和答题规范；课接近尾声，要认真听老师的总结，加深印象，弄清知识间内在联系。“好记性不如烂笔头”，要记要点、记疑点、记总结。课上还要积极发言。发言是对自己掌握知识的一种反馈。网课交流的渠道也不少，可以连麦回答，也可以在屏上回复，办法总比困难多。只有乐于发言，才能充分暴露问题，从而更好解决问题，学习才更有针对性。课后要勤于反思。反思学习目标的达成情况；反思疑点的解决情况；反思自己的错漏之处。每天都应该留出时间对当天所学课程进行反思，通过回看直播或向老师、同学请教的方式解决疑难问题，才能确保学得扎实。
网课环境下，我们如何做一名合格的家长？
首先家长应该开拓眼界，从注重分数向注重个人素养转变。我国的教育改革在持续不断地进行，越来越重视学生素养的培养。居家学习，自由时间增加，更应多读书看报，拓宽眼界；多动手实践，培养自己的综合素养。可以把危机当教材，多关注新闻事件，构建正确的“三观”；可以在社会的大环境中学习，从而启迪心智，磨砺思想，进行自我教育。
其次，针对不同年段的学生家长应该采取不同的方式。对于低年级的学生来说，家长要协助老师监督孩子按时完成任务，以培养良好的学习习惯。而对于高年级学生来说，家长要做的就不是监督了，而是要从旁观察，必要的时候提醒纠正。遇到问题，多商量多鼓励，少管制少唠叨。遇到争吵时，可以主动暂停一下，待情绪稳定后再与之沟通，避免激化矛盾。
老师习惯了站在讲台上教书育人，突然面对着冰冷的屏幕“主播化”的传授知识，老师做到的只能是多督促，多检查，更需要家长和学生的积极配合。
陌上花渐开，希望次第来。让我们再默默地坚守一段时间，必将守得云开见月明，而在这期间通过上网课收获的知识、形成的能力、养成的习惯、磨炼的意志，必将成为我们生命中一笔宝贵的财富。
（张常慧 ）
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