我们知道，“直升机家长”是指那些整天围着孩子转的家长，他们为了孩子将来有出息，孩子只需要学习，其他的事务一律由家长包办。与此同时，这一代孩子还过度依赖智能手机。
可是，如果没有了智能手机，孩子可能地图都看不懂。如果将来上大学，离开了家长，孩子的生活可能过得一团糟，脏衣服都要打包回家洗，考试也经常挂科。出来工作后，孩子可能在社会的适应也很差，出了一点小错就辞职回家了。
孩子为什么不能独立呢？那家长教过孩子独立的技能吗？
孩子不是长大成人后，就自然而然会独立的，家长想要孩子长大独立，就得训练孩子独立的技能，也就是孩子会思考，会解决问题的能力。
《让孩子学会思考》一书强调，由于这一代孩子过度依赖智能手机等技术，这一代家长需要重视训练孩子解决问题的能力，这不仅能让孩子更容易适应大学生活，也能让孩子过好成年人的生活。
《让孩子学会思考》的两位作者是美国执业临床心理医生，分别是达琳·斯威特兰和罗恩·施托尔伯格。
下面我分三个部分来一一说明：
一、孩子会思考，就是孩子能独自应付生活的难题。
美国老师公认的好学生特质是：抗压、内在动机、坚持意志、独立解决问题的能力、社交能力、承担责任。
学生的看法也与老师的看法一致，包括：随机应变、谦逊自信、意志坚定、专注用心、时间管理、学习能力。
从以上可以看出，好学生的品质强调独立自主，能够解决问题，而不是高智商，或者聪明。这一点跟大学生活有很大联系。上大学后，除了学业更加繁重，还包括：与更多的人社交、理财、处理生活琐事等等。孩子需要的不是某一项技能，而是所有的技能。
高考成绩是名牌大学的敲门砖，但如果家长在孩子上大学前，只重视成绩，创造学习优势，而忽视了锻炼孩子解决问题的能力，那么，孩子上大学后会很吃亏。
根据美国的数据显示，有30%的大学生，读完大一就辍学，能够在4年内顺利毕业，并拿到学位的，只有60%的大学生。
高智商，聪明或许可以让孩子考取高分，顺利考上大学，但想过好大学生活，为将来的成年人生活打好基础，聪明是不够的，孩子需要的是能独自应付生活中的难题，这才是会思考的孩子。
二、青春期是锻炼孩子解决问题能力的黄金期。
家长可能会觉得，等孩子上大学后，再来锻炼他解决问题的能力也不迟。但事实上是，解决问题的能力不像学运动、学乐器，不是说锻炼就能学会的，孩子大脑的发展遵循特定的规律。
孩子的思考方式会受到年龄大小、成熟程度和发展阶段的制约。比如，学龄前的孩子不能理解为什么要分享，他只有在受到表扬或被人强求时，才会分享。当然，等孩子长大了，就自然能理解分享的快乐。
在不适当的时期要求孩子做不适当的事情，效果是事倍功半。而在适当的时期要求孩子做适当的事情，自然会事半功倍。
当一个人能轻易掌握某种技能的特殊阶段，就是大脑发展的关键期。比如，婴儿的前几年，会听到大量的母语，此时正是婴儿的语言习得关键期，婴儿听到家长的语言越多，学说话就越容易。在双语环境下长大的孩子，他能更轻松应对第二种语言。虽然孩子长大后也能学习第二种语言，但过程是漫长而痛苦的。
而锻炼孩子解决问题的能力，其实是锻炼大脑的执行功能。
执行功能是用高级推理来管理和使用多重信息解决问题、制定决策的能力，包括计划组织、一心多用、区分主次。大脑执行功能影响着孩子解决问题的能力，也会影响孩子的学习。美国有针对初中生的学术调研显示：自律性强的学生，学习测量优于草率的同龄人。
《让孩子的大脑自由》一书中也写道：
“与智商相比，执行能力在预测孩子将来学习成绩方面更加可靠。”
同理，训练大脑的执行功能也是有关键期的。研究显示，大脑发展执行功能的关键期，是孩子上中学到20岁左右。因为大脑的额叶掌控着执行功能的主要区域，额叶的发展是在孩子的青春期早期到成年初期，才会呈现增长。
也就是说，青春期的孩子，是锻炼独立解决问题能力的黄金期。如果家长错过了在孩子上初中、高中时，锻炼他解决问题的能力，等孩子上大学才开始锻炼，效果就会事倍功半了。
三、锻炼孩子解决问题的能力，效果最好的是让孩子从个人经历中学习。
1、在学习上，家长帮助孩子形成积极的“学业自我概念”。
家长都想孩子学习优秀，可家长过度重视分数，而忽视了孩子的整个学习过程，也就是计划组织、区分主次的能力，这些跟大脑执行功能有关的能力少了，孩子上大学后独自照顾自己的能力就少了。
家长不想过度重视孩子的分数，又想孩子努力学习，可以帮孩子形成积极的学业自我概念。学业自我概念是一个人对自己属于哪类学生的划分。孩子很容易用客观测量的分数来评价自己，比如，英语考试的分数低，孩子容易认为“我的英语不行了”，这种观念是根深蒂固的。家长帮助孩子形成积极的学业自我概念有三个方法：
第一个方法，家长可以跟孩子讲一些名人的真事，让孩子改变观念。真人真事证明了某一项技能的优劣，不足以定义一个人。比如，“奇才”爱迪生，他的数学很差，作家海明威，总是写错字。
第二个方法，家长重视孩子的综合成就，也就是孩子对学习的付出、重视、意识和关注。家长不是笼统地表扬某个孩子“聪明”，而是具体表扬某个孩子的优点，同时也表扬自己孩子的优点。比如，家长可以这样对孩子说：“某某同学的数学学得真好，孩子你也很努力地做练习，你是个责任心强和不怕吃苦的孩子。”
爱迪生
第三个方法，家长就事论事的说孩子的缺点。孩子的学习成绩不好，家长应就事论事，而不是把学习成绩与智商相提并论。家长不能说“这点都学不好，脑子真笨”之类的话。
关于如何表扬孩子，《终身成长》一书中写道：
“夸奖他们通过自身的实践、学习、坚持不懈和有效的学习策略达到的成就。而且我们可以在和他们谈到其成就时，更倾向于表示自己欣赏和赞扬他们所付出的努力和所做出的选择。”
2、在理财方面，家长帮助孩子控制花钱。
生活离不开钱，锻炼孩子解决问题能力的一个重要方面，就是让孩子学会控制花钱。家长帮助孩子理财越早越好，想让孩子知道理财的重要性，效果最好的是让孩子自食其果，来自亲身经历比讲道理要有用得多。花钱不当的后果有两个方面：
第一个是自然后果，指的是并非父母强加的，而是孩子自己花钱行为产生的后果。比如，父母给孩子每月的零花钱，孩子提前花光了，那么孩子不能参加一些活动，是他自己造成的后果，由他自己承担。只要孩子经历过没钱的滋味，他下次就知道要计划好零花钱的使用情况，避免月底没钱的情况。
第二个是人为后果，指的是孩子未经父母同意乱花钱，父母给予惩罚。现在移动支付很方便，有的孩子用父母手机绑定的银行卡来充值游戏、网上购物等等，等父母发现，银行卡的钱已经所剩无几了。为避免这种情况出现，家长可以这么做：
首先，家长跟孩子讲清楚，未经同意乱花钱会有什么后果。孩子用家长的钱有什么限制等等。
其次，亮明后果，给予惩罚。家长给孩子看清楚孩子花了多少钱，然后要求孩子还钱。还钱的方式由家长来定，可以是耗时比较长的家务活，比如，洗一周的衣服、倒一周的垃圾，可以挣30元，不要倒一次垃圾就挣5元，这样孩子会觉得挣钱很轻松。另外，家长不需再给孩子零花钱，直到孩子还清欠债为止。
互联网的便利，让这一代的孩子成为手机技术达人，孩子误以为生活的全部都可以依赖技术，而父母为了孩子的学业优势，心甘情愿帮孩子包办一切。达琳和罗恩在《让孩子学会思考》一书中，指出了这个家长盲区，当孩子遇到困难时，是机会，不是麻烦，请家长让孩子自己想办法解决问题，才是爱孩子的表现。为人父母是太阳下最光辉的职业，孩子的独立需要后天的锻炼，家长需重视锻炼孩子解决问题的能力，帮助孩子达成目标，为孩子坚定地走向成功打下基础。
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