一、你被你家的小人兒“威脅”，“控制”了嗎？
在我家經常會有這樣場景發生：一到吃飯點，就是奶奶不斷催浩爺吃飯的聲音，開飯前時候催，飯中催，飯後催，可是被催的小人兒還是一動都不動的拼著他的樂高，就當沒有聽見，最後他的爸爸開始發話了：你再不吃，下午就不要去遊樂園完了！
接著就能聽到兒子扯著啥子叫：“我不要，我就要去遊樂園，你不帶我去，我就不理你了！”
“那你就趕快過來給我乖乖吃飯！”
“那你要帶我去遊樂園玩！你還要陪我吃飯！”
孩子的爸爸無奈地點點頭，再次坐到到桌前，陪孩子吃飯！我們家的浩爺，在這樣的狀態下，還能無懼“威脅”著大人，讓我感到非常困擾！
在一次與閨蜜們聊天中，因為都是寶媽，自然三句聊天都離不開孩子，我把我家浩爺最近情況說出來了，一個寶媽立即分享了她的育兒經驗，而且還非常驕傲說：“我家的妞，前段時間不吃飯也是讓我們愁啊，但是這幾天我跟孩子說，如果你準時吃飯，把飯吃完，我就獎勵你一個貼紙，積滿不同數量，就可以獲得你喜歡的不同禮物，自從實施了這些獎勵制度，效果還不錯，你可以嘗試！”
當我正想準備說什麼的時候，另外一個寶媽已經激動跳出來說話了：“物質獎勵是見效快，失效更快”
為了讓女兒多練琴，認真練琴，她答應孩子每練一個小時就獎勵給她10元錢，這樣他就能攢錢買她想要的玩具咯。
開始的時候，她女兒的確很積極，每天都主動練琴報備。
但是當孩子攢夠了玩具的錢後，就再也不主動練琴，又回到原先天天吼叫，天天催的日子，而且現在還會跟你談條件，說讓她練琴，就要幹嘛……
真的，這就是可憐天下父母心，為了讓孩子乾點事，可真算是操碎了心，連哄帶騙，威逼利誘，“無所不用其極”。
其中，“利誘”也就是物質獎勵，最省力，不費腦細胞，不用破壞親子關係，雙方都能樂呵呵。還真應了那句話，“能用錢解決的問題都不是事”！
把作業做完，就獎勵你一根冰淇淋！
考了第一名，就給你買一件玩具！
把這碗飯吃了，就帶你去遊樂園！
每天按時起床，想要什麼就給你買什麼！
但是，突然有一天，你發現“最好用”，“最省事”的獎勵制度，已經慢慢演變成孩子與父母之間的一種“交易”，孩子甚至可以和父母討價還價的時候，你是不是很奔潰！
“你不給我吃冰激凌，我就不寫作業”
“下午帶我出去玩，不然我就不吃飯”
“你讓我看一個小時電視，我就願意練琴”
······
不管是家長還是孩子，都是越來越會講條件了！
二、一味的物質獎勵，反而會讓孩子失去內驅力
在知乎提到的育兒十大誤區中，物質獎勵位列其中，是否有引起各位寶媽關注？
首先，不當獎勵讓孩子變得功利性！
相對於懲罰來說，作為父母，採用一定的物質獎勵無可厚非，但是從長期來看，物質獎勵容易使孩子所有的努力都只以獲得獎勵為目的，讓孩子變得功利性，認為自己只要做了就必定有回報，除此以外並不會培養孩子任何主動、上進的習慣。
其次，不當獎勵會削弱孩子學習的內部驅動機！
通常意義上而言，動機分為內部動機和外部動機，內部動機指個體對所從事的活動本身有興趣而產生的動機，無需外力作用的推動。內部動機較強的人，在一件事情上會具有更強的主動性，獲得更多的愉悅感。
曾經，聽過一個很有意思故事！
有個老人在鄉下休養，但附近有一群調皮搗蛋的孩子在追逐打鬧，嘈雜的聲音讓他不勝其煩。在屢禁不止後，聰明的老人想出了一個辦法。他出門給每個搗蛋的孩子10美分，並對他們說：“誰弄出的聲音越大，誰得到的獎勵就更多。”
隨後，孩子們使勁想辦法弄出更大的聲音，而老人也根據不同的表現，給他們不同的獎賞。當孩子們習慣拿到獎勵時，老人開始減少獎勵，5美分、3美分、1美分……於是孩子們很生氣，不給錢誰還為你叫！從此以後，孩子走了，老人的家恢復了一片寧靜。
這就是著名的“德西效應”，老人很聰明，他的算計也很簡單，就是將孩子們的內部動機——“快樂地玩”，變成了外部動機——“為美分玩”，當他操縱外部因素時，他就同時操縱著孩子們。
用通俗的話說：當孩子對某件事物產生興趣或內驅力時，用物質獎勵來激發他是有效的；
但當他已經對這件事物產生興趣或內驅力，一味的物質獎勵，反而會讓孩子失去內驅力，轉而將獲得物質獎勵作為目標。一旦物質獎勵失去吸引力，就停止追求目標了。三，外部獎勵要有，但是要有技巧
《媽媽是超人》第二季，胡可的教養方式，贏得了很多媽媽的贊同。
第一期，安吉跟小魚兒兩人搶玩具，明明是弟弟小魚兒先拿到，然後被哥哥安吉奪走的。
在面對媽媽質問時，安吉撒謊說是自己先拿到的。胡可很認真的問了第二遍，並強調“誠實的孩子，會得到一朵小紅花”。
安吉懂了媽媽的意思，果斷承認玩具是搶過來的。機智如胡可，她立馬在安吉臉上親了一口印出一朵小紅花，用吻誇安吉做的很棒。
同樣是獎勵，為什麼不同的家庭，會產生不同效果！獎勵是教育中不可或缺的環節，該如何使用，才能發揮正向作用？
首先，外部獎勵要以精神為主，物質獎勵為輔。
精神和物質獎勵都屬於外部獎勵，在使用時，要注意把握好度。把三個孩子送進斯坦福大學的的歌星陳美玲，在分享育兒經驗時說過，不要用物質獎勵孩子。教育改革家科恩在《獎勵的懲罰》一書中說：獎勵會將本來有趣的事情變得乏味。
什麼樣的獎勵算精神獎勵呢？比如，陪孩子去看一次畫展、陪他去博物館看恐龍化石，哪怕是為孩子發自內心唱一首歌也會讓他感動。如果想採用物質獎勵，可以採用一些對其成長有幫助的，比如一套圖書、用來查資料的平板、一個心儀的書包等。總之，不要太貴重，讓孩子從獎品中收穫知識和滿足感。
這就如孩子考的好，學校會發獎狀是屬於精神獎勵；老師的誇獎也是屬於精神獎勵。物質獎勵是低級的，而自我價值的實現是最高級的，就是所謂的精神鼓勵。
其次，精神獎勵要有，但要注重技巧
如果你把對孩子獎勵只是單純認為是一種簡單玩具或是遊戲的承若，那給予孩子只是單向輸出，沒有太多感覺。
但是如果把這種獎勵換成一種群體性獎勵，或是家庭的慶祝，例如當孩子養成一個習慣，這段時間都很乖巧定時吃飯，你就可以給予孩子獎勵是，全家週末去郊遊，而且再去的時候，父母可以感謝是因為孩子，才能讓我們有了這樣愉快週末！
同時在精神獎勵方面，鼓勵和表揚其實是佔據重要位置，而且要注意細節描述！
所謂“細節描述”的意思是，對孩子的表揚一定要具體明確，要表揚過程而不是結果，比如他的努力、專注、堅持、創意、策略等等。
就拿孩子畫畫來說，我們不要說：“寶貝，你畫的真好看”，而是把我們看到的細節說出來，“寶貝，你的畫有房子，蘋果樹，小草，小鳥，用了很多色彩，而且這次塗色都沒有超出格子哦。”
再次，要讓孩子明白好行為本身就是一種獎勵
父母對孩子獎勵要有非常明確目標，今天對於娃的獎勵都是暫時的！一旦孩子形成一定習慣，就要及時總結，同時有計劃地停止對孩子的獎勵，但是為了防止突然停止獎勵，會引起孩子反抗，對其獎勵的停止必須是逐層遞減，有個過程。
例如本來是當天兌現的承諾，現在可以逐漸降低每3天獎勵一次，然後延遲到每週，最後兩週不等！這樣形成的規律是：
通過外部動機改掉壞行為——過渡到好行為——形成習慣——形成內在動機——不再需要外部獎勵。
在獎勵退出的過程中，有一點很關鍵，就是我們要讓孩子明白好行為本身帶給TA的好處，口頭表揚與物質獎勵並進。
例如你可以跟孩子說，因為小寶現在每次玩玩具都記得收拾玩具，現在小寶是不是玩具很快就找到了！
最後，讓孩子感受自然後果
在教育過程中，雖然物質獎勵可以讓做父母獲得暫時性省心，但是長期效果反而讓孩子變本加厲，我現在已經深刻感受到孩子對你討價還價的無助！
有的學者建議對於孩子教育其實可以遵從自然後果教育！
所謂自然後果法是法國教育學家盧梭提出來的，其重點在於：如果孩子犯了錯，造成了不良
的後果，讓他自作自受，親身體驗並承擔自已所犯錯誤造成的不良後果，從中接受教訓。
意思是當孩子又把書桌弄亂的時候，告訴他：如果你不收拾，下次很容易找不到你想用的東西哦，而且你進進出出也不方便~
然後讓他自然選擇：是好好收拾，還是維持亂狀。假設他還是選擇不收拾，那就不管他。
等到他下次找不到筆、橡皮，在那著急的時候你再告訴他：都說啦房間太亂容易找不到東西的。
這樣孩子就能體會到：自己不收拾房間的後果就是找不到東西，而這個後果是由自己來承擔的，下次他就會乖乖的收拾了。
自然後果法實施的步驟就是：家長告知後果，孩子自由選擇，孩子承擔後果。
真正能夠激勵孩子進步和成長的是父母的愛、關注、認可和溝通。美國心理學家Edward Deci建議過，想要刺激孩子的“內在驅動力”，就是讓孩子覺得“我能做到”。“進步”、“優秀”“成為更好的孩子”...都是自我驅動力。
實際上，人對物的需求是永無止境的。只有讓孩子體會到滿滿的愛，關注，認可，欣賞，讓他們對自己滿意，才是給他們最好的獎勵。
我是幸福的恐龍麻麻，二胎寶媽一枚，中醫育兒和思維導圖的踐行者，定位在0-6歲的寶寶健康、情緒和習慣培養、教育上，與每位家長一樣心繫寶寶健康與成長，不斷追求自我實現和辣媽修養之道！
關注我，學習最實用的科學育兒知識，有關於這方面的困惑，也可以給我發私信哦。希望我的回答，可以幫助到您，為您解決一點困惑。
閱讀更多 恐龍麻麻育兒經 的文章
