一、你被你家的小人儿“威胁”，“控制”了吗？
在我家经常会有这样场景发生：一到吃饭点，就是奶奶不断催浩爷吃饭的声音，开饭前时候催，饭中催，饭后催，可是被催的小人儿还是一动都不动的拼着他的乐高，就当没有听见，最后他的爸爸开始发话了：你再不吃，下午就不要去游乐园完了！
接着就能听到儿子扯着啥子叫：“我不要，我就要去游乐园，你不带我去，我就不理你了！”
“那你就赶快过来给我乖乖吃饭！”
“那你要带我去游乐园玩！你还要陪我吃饭！”
孩子的爸爸无奈地点点头，再次坐到到桌前，陪孩子吃饭！我们家的浩爷，在这样的状态下，还能无惧“威胁”着大人，让我感到非常困扰！
在一次与闺蜜们聊天中，因为都是宝妈，自然三句聊天都离不开孩子，我把我家浩爷最近情况说出来了，一个宝妈立即分享了她的育儿经验，而且还非常骄傲说：“我家的妞，前段时间不吃饭也是让我们愁啊，但是这几天我跟孩子说，如果你准时吃饭，把饭吃完，我就奖励你一个贴纸，积满不同数量，就可以获得你喜欢的不同礼物，自从实施了这些奖励制度，效果还不错，你可以尝试！”
当我正想准备说什么的时候，另外一个宝妈已经激动跳出来说话了：“物质奖励是见效快，失效更快”
为了让女儿多练琴，认真练琴，她答应孩子每练一个小时就奖励给她10元钱，这样他就能攒钱买她想要的玩具咯。
开始的时候，她女儿的确很积极，每天都主动练琴报备。
但是当孩子攒够了玩具的钱后，就再也不主动练琴，又回到原先天天吼叫，天天催的日子，而且现在还会跟你谈条件，说让她练琴，就要干嘛……
真的，这就是可怜天下父母心，为了让孩子干点事，可真算是操碎了心，连哄带骗，威逼利诱，“无所不用其极”。
其中，“利诱”也就是物质奖励，最省力，不费脑细胞，不用破坏亲子关系，双方都能乐呵呵。还真应了那句话，“能用钱解决的问题都不是事”！
把作业做完，就奖励你一根冰淇淋！
考了第一名，就给你买一件玩具！
把这碗饭吃了，就带你去游乐园！
每天按时起床，想要什么就给你买什么！
但是，突然有一天，你发现“最好用”，“最省事”的奖励制度，已经慢慢演变成孩子与父母之间的一种“交易”，孩子甚至可以和父母讨价还价的时候，你是不是很奔溃！
“你不给我吃冰激凌，我就不写作业”
“下午带我出去玩，不然我就不吃饭”
“你让我看一个小时电视，我就愿意练琴”
······
不管是家长还是孩子，都是越来越会讲条件了！
二、一味的物质奖励，反而会让孩子失去内驱力
在知乎提到的育儿十大误区中，物质奖励位列其中，是否有引起各位宝妈关注？
首先，不当奖励让孩子变得功利性！
相对于惩罚来说，作为父母，采用一定的物质奖励无可厚非，但是从长期来看，物质奖励容易使孩子所有的努力都只以获得奖励为目的，让孩子变得功利性，认为自己只要做了就必定有回报，除此以外并不会培养孩子任何主动、上进的习惯。
其次，不当奖励会削弱孩子学习的内部驱动机！
通常意义上而言，动机分为内部动机和外部动机，内部动机指个体对所从事的活动本身有兴趣而产生的动机，无需外力作用的推动。内部动机较强的人，在一件事情上会具有更强的主动性，获得更多的愉悦感。
曾经，听过一个很有意思故事！
有个老人在乡下休养，但附近有一群调皮捣蛋的孩子在追逐打闹，嘈杂的声音让他不胜其烦。在屡禁不止后，聪明的老人想出了一个办法。他出门给每个捣蛋的孩子10美分，并对他们说：“谁弄出的声音越大，谁得到的奖励就更多。”
随后，孩子们使劲想办法弄出更大的声音，而老人也根据不同的表现，给他们不同的奖赏。当孩子们习惯拿到奖励时，老人开始减少奖励，5美分、3美分、1美分……于是孩子们很生气，不给钱谁还为你叫！从此以后，孩子走了，老人的家恢复了一片宁静。
这就是著名的“德西效应”，老人很聪明，他的算计也很简单，就是将孩子们的内部动机——“快乐地玩”，变成了外部动机——“为美分玩”，当他操纵外部因素时，他就同时操纵着孩子们。
用通俗的话说：当孩子对某件事物产生兴趣或内驱力时，用物质奖励来激发他是有效的；
但当他已经对这件事物产生兴趣或内驱力，一味的物质奖励，反而会让孩子失去内驱力，转而将获得物质奖励作为目标。一旦物质奖励失去吸引力，就停止追求目标了。三，外部奖励要有，但是要有技巧
《妈妈是超人》第二季，胡可的教养方式，赢得了很多妈妈的赞同。
第一期，安吉跟小鱼儿两人抢玩具，明明是弟弟小鱼儿先拿到，然后被哥哥安吉夺走的。
在面对妈妈质问时，安吉撒谎说是自己先拿到的。胡可很认真的问了第二遍，并强调“诚实的孩子，会得到一朵小红花”。
安吉懂了妈妈的意思，果断承认玩具是抢过来的。机智如胡可，她立马在安吉脸上亲了一口印出一朵小红花，用吻夸安吉做的很棒。
同样是奖励，为什么不同的家庭，会产生不同效果！奖励是教育中不可或缺的环节，该如何使用，才能发挥正向作用？
首先，外部奖励要以精神为主，物质奖励为辅。
精神和物质奖励都属于外部奖励，在使用时，要注意把握好度。把三个孩子送进斯坦福大学的的歌星陈美玲，在分享育儿经验时说过，不要用物质奖励孩子。教育改革家科恩在《奖励的惩罚》一书中说：奖励会将本来有趣的事情变得乏味。
什么样的奖励算精神奖励呢？比如，陪孩子去看一次画展、陪他去博物馆看恐龙化石，哪怕是为孩子发自内心唱一首歌也会让他感动。如果想采用物质奖励，可以采用一些对其成长有帮助的，比如一套图书、用来查资料的平板、一个心仪的书包等。总之，不要太贵重，让孩子从奖品中收获知识和满足感。
这就如孩子考的好，学校会发奖状是属于精神奖励；老师的夸奖也是属于精神奖励。物质奖励是低级的，而自我价值的实现是最高级的，就是所谓的精神鼓励。
其次，精神奖励要有，但要注重技巧
如果你把对孩子奖励只是单纯认为是一种简单玩具或是游戏的承若，那给予孩子只是单向输出，没有太多感觉。
但是如果把这种奖励换成一种群体性奖励，或是家庭的庆祝，例如当孩子养成一个习惯，这段时间都很乖巧定时吃饭，你就可以给予孩子奖励是，全家周末去郊游，而且再去的时候，父母可以感谢是因为孩子，才能让我们有了这样愉快周末！
同时在精神奖励方面，鼓励和表扬其实是占据重要位置，而且要注意细节描述！
所谓“细节描述”的意思是，对孩子的表扬一定要具体明确，要表扬过程而不是结果，比如他的努力、专注、坚持、创意、策略等等。
就拿孩子画画来说，我们不要说：“宝贝，你画的真好看”，而是把我们看到的细节说出来，“宝贝，你的画有房子，苹果树，小草，小鸟，用了很多色彩，而且这次涂色都没有超出格子哦。”
再次，要让孩子明白好行为本身就是一种奖励
父母对孩子奖励要有非常明确目标，今天对于娃的奖励都是暂时的！一旦孩子形成一定习惯，就要及时总结，同时有计划地停止对孩子的奖励，但是为了防止突然停止奖励，会引起孩子反抗，对其奖励的停止必须是逐层递减，有个过程。
例如本来是当天兑现的承诺，现在可以逐渐降低每3天奖励一次，然后延迟到每周，最后两周不等！这样形成的规律是：
通过外部动机改掉坏行为——过渡到好行为——形成习惯——形成内在动机——不再需要外部奖励。
在奖励退出的过程中，有一点很关键，就是我们要让孩子明白好行为本身带给TA的好处，口头表扬与物质奖励并进。
例如你可以跟孩子说，因为小宝现在每次玩玩具都记得收拾玩具，现在小宝是不是玩具很快就找到了！
最后，让孩子感受自然后果
在教育过程中，虽然物质奖励可以让做父母获得暂时性省心，但是长期效果反而让孩子变本加厉，我现在已经深刻感受到孩子对你讨价还价的无助！
有的学者建议对于孩子教育其实可以遵从自然后果教育！
所谓自然后果法是法国教育学家卢梭提出来的，其重点在于：如果孩子犯了错，造成了不良
的后果，让他自作自受，亲身体验并承担自已所犯错误造成的不良后果，从中接受教训。
意思是当孩子又把书桌弄乱的时候，告诉他：如果你不收拾，下次很容易找不到你想用的东西哦，而且你进进出出也不方便~
然后让他自然选择：是好好收拾，还是维持乱状。假设他还是选择不收拾，那就不管他。
等到他下次找不到笔、橡皮，在那着急的时候你再告诉他：都说啦房间太乱容易找不到东西的。
这样孩子就能体会到：自己不收拾房间的后果就是找不到东西，而这个后果是由自己来承担的，下次他就会乖乖的收拾了。
自然后果法实施的步骤就是：家长告知后果，孩子自由选择，孩子承担后果。
真正能够激励孩子进步和成长的是父母的爱、关注、认可和沟通。美国心理学家Edward Deci建议过，想要刺激孩子的“内在驱动力”，就是让孩子觉得“我能做到”。“进步”、“优秀”“成为更好的孩子”...都是自我驱动力。
实际上，人对物的需求是永无止境的。只有让孩子体会到满满的爱，关注，认可，欣赏，让他们对自己满意，才是给他们最好的奖励。
我是幸福的恐龙麻麻，二胎宝妈一枚，中医育儿和思维导图的践行者，定位在0-6岁的宝宝健康、情绪和习惯培养、教育上，与每位家长一样心系宝宝健康与成长，不断追求自我实现和辣妈修养之道！
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