985高考夢工廠用“工匠精神”做教育

最近幾年，實業界掀起了學習德國工業4.0的熱潮，新聞媒體也在熱炒“工匠精神”“匠心”這些既古老又新鮮的名詞，但大家一直都把這種學習限定在某些特定的專業領域裡。

黨的十九大報告中，站在國家大政方針的高度，首次提出要“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣”。所謂“工匠精神”，概括來說就是指敬業、精益、專注和創新等方面不斷突破自我的優良生活。

今時今日，社會各界對教育的重視程度，超過了歷史上的任何一個時期。與此同時，大家對教育的爭論，也是趨於空前的分裂，眾說紛紜，莫衷一是。

什麼是教育？教育的本質的什麼？什麼是好的教育？如何提供好的教育？

“弟子三千，賢人七十二”是教育，“自閉桃源成太古，欲栽大木擎長天”是教育；“實現人的全面發展”是教育，“傳授一技之長”是教育；“培養人才、傳播知識”是教育，“教導啟發、使明白道理”是教育。

無論大家對教育的認識分歧有多大，但有一點是共同的：教育是有知識的人提供的，人可以通過各種手段來接受好的教育，但知識的擁有者這個源頭，其地位是至高無上的，其作用怎麼強調也不為過。

所謂的“工匠精神”和“匠心”，在教育工作者身上能不能做到？教育者能不能像媒體上介紹的那些日本傑出的廚師和手工業者那樣，幾十年甚至幾代人孜孜不倦地精研深鑽一門技藝？答案是肯定的！

北京樂學九八五教育集團推出的985高考夢工廠聘請的老師，都是各個學科的全國頂級名師。這些名師都是各自學科的絕對領軍人物，以前都是高考命題組、試卷評價的專家。可以說，都是各學科的泰斗級人物。他們往往從很年輕的時候就開始奉獻教育事業，都有不下40年的教齡，都在所在學科取得了豐碩的、引人注目的教學成就和科研成果，甚至著作等身，受到各方面的高度肯定，在以往的教學實踐中，也受到了廣大學生及其家長的追捧，說“桃李滿天下”一點也不為過。在他們的指導下，考上清華北大，畢業於985頂級名校的，留學海外，創業有成，名揚海內的才俊何止幾百幾千！

在業已功成名就的時候，為什麼還要講學？說到底，就是按捺不住對教育的熱情，抑制不住對教育的激情。“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”。他們有幾十年的一線教學經驗，有豐富的教育儲備，熟諳每年的高考熱點和形勢，對教科書上的每一個知識點都瞭然於胸，手到擒來。“胸中有溝壑，手下出華章”。這些頂級名師，可謂國寶級的資深教育工作者，他們就是奮戰在教育一線的“匠人”，他們有的是一顆奉獻、進取的“匠心”，在他們身上流淌著的就是“工匠精神”。

你看，他們對教育工作，尤其是一線教學的敬畏和熱愛，那種全身心投入的認認真真、盡職盡責的態度，把教育當作修行，通過工作，提高心性，修煉靈魂，不正是“敬業精神”的生動體現麼？

他們對教學精益求精，關注每一個細節，每一堂課，每一道題，每一個學生，每個學生每天的每個細小的進步，力求用最佳的方式，用最通俗的語言，讓學生準確地掌握知識點。不光如此，還要做到讓學生在理解的基礎上，去靈活運用。他們耐得住寂寞，經得起誘惑，以匠人之心，追求細節的完美，大膽創新和突破。一句話，幾十年專心致志做一件事，做精做細做到極致。這難道不是“精益”精神的生動體現嗎？

他們專注於教學教研，踏實嚴謹，一絲不苟，專心致志，一心緊盯學生，不正是“專注精神”都是體現麼？

他們勇於創新，追求突破，所取得的教學教研成果，足以表明他們的“創新精神”。

你或許會說，全國的教育工作者何止萬千，即使是高三畢業班的老師，在全國範圍內，也何止是幾千幾萬，那些重點中學、實驗中學的傑出的教育工作者，也不在少數。與他們相比，985高考夢工廠的老師們，有什麼特別之處嗎？

是的，985高考夢工廠用“工匠精神”做教育確實和那些重點中學、實驗中學很不一樣，因為這裡的“工匠精神”不只體現在這些經驗豐富、有高考命題、命題評析、閱卷的特級教師們身上，更體現在985高考夢工廠的教學方式上。

在教學模式上，985高考夢工廠首創三師同教模式。所謂三師同教，是指這些學科泰斗、重點中學的在職一線教師（尤其是負責高三教學的特級教師）、清華北大等985高校的在校學生（尤其是大一大二的學生）共同組成教師團隊，負責特訓期間的日常教學，特定的時間段，有相應的負責老師來對接某個具體的學生，對學生提出的疑問進行具體的解答，不讓問題過夜。針對那些不愛提問的學生，老師們則憑藉自己豐富的經驗，發現問題，引導學生提出問題，解決那些一直存在、但一直被忽視，沒有被重視的問題，確保在高考前，讓學生做到成竹在胸，信心滿滿地上考場。

三師同教，就教學方式來說，是大膽革新。這麼做的好處，也是顯而易見的。

在知識的傳授方來說，學科泰斗能全面把握當年高考的命題方向，結合自身的命題經歷和對熱點問題的分析，能高屋建瓴地站在全局的高度，縱論當年高考大勢，這對那些學習基礎特別好、缺少全局觀念，或者平時埋頭看書、忽略對國家、社會當年發生的熱點或突發事件進行分析的學生，特別有用。他們指點一二，可能就節省了這些學生漫長的摸索過程。對於分秒必爭的高三複習備考來說，這又是何等的寶貴！

一線在職的特級教師，對教材的熟悉程度，無人可比。有多年的教育經驗做底子，一般來說，當高考試卷裡出現的大部分考點都是有幾本把握的，往往是八九不離十。不光是對當年的命題範圍和關鍵考點，而且對前幾年的命題形式，都有一定的把握。多年養成的“題感”讓他們在高考前的複習備考中，能起到舉一反三、觸類旁通的效果，能大大節省學生的時間，讓學習的效果最大化。

站在清華北大等985高校在校學生的角度來說，他們可能對高考的命題方向和形式不是很清楚，但他們的學習方法、解題思路，跨學科地運用知識點，以及對高考學子的心理狀態、思維特點，卻是別的老師們不可替代的。另外，他們名校學生的光環，本身就能對學弟學妹們起到很好的示範效果。俗話說，榜樣的力量是無窮的。35天裡，每天都有他們坐鎮，對學弟學妹的影響，怎麼估量也不為過。

總的來說，三師同教模式，就是985高考夢工廠把名師資源引向效果最大化的一次有益的探索，是“工匠精神”在“教”的方面一次有力的踐行。

在教學模式上，985高考夢工廠還採取了講—考—過關的方式。

講什麼呢？講學科“最優解”套路。在近30天的全天候教學中，每個學科通過2000多道經典高考母題（10倍於高考總題量的高密度），講80%以上，600分以上高頻考點的最優套路，使考生見題再也不用靠感覺，而是有招可依、有根可尋。

考什麼呢？考相同現象不同題目，考講過的套路。

過關是什麼意思呢？有問題再次過關確保真懂。反覆訓練，讓考生從覺得明白—清晰表達—見題條件反射，每天不過關不休息，確保當天知識全部消化。

講—考—過關模式，核心指導思想就是不讓問題過夜，關注每一個知識點，讓學生對考綱上的絕大多數都弄懂，即使換了出題形式，也依然能答的對、解的出。

在教學思想上，985高考夢工廠秉承擇優培優與查漏補缺相結合的思路，對入學的學生有考核，並根據考核的結果，來分班分級。對於基礎好的學生，進行針對性的“培優”教育；對於基礎不是很紮實的學生，進行“補缺”教育。當年，學生的具體情況，往往要比最初預想地的，要豐富和複雜得多。

樂學九八五通過多年積累的豐富的案例資料和大數據，通過測評、考核、諮詢等大量的細緻考察工作，具體問題問題分析，不同的學生有不同的方案，這就能做到有的放矢解決問題，確保給出的方案確實有效。正是因為秉承這樣的“匠心”思路，985高考夢工廠的管理工作一直能讓廣大學生及其家長放心。他們的座右銘就是“做讓家長放心的教育”。

據筆者瞭解，樂學九八五教育集團一直專注於中國基礎教育事業，包括中小學培訓、互聯網技術、軟件開發等領域，是一家專業、嚴謹、發展強勁的大型綜合教育培訓機構。

985教育高考夢工廠是985教育集團推出的品牌特訓課程，針對即將參加高考的全國學子進行集中教學、衝刺培訓。

通過連續11年的實踐，985高考夢工廠及其模式，因為過程可控，效果可以預期，深受家長信賴。