農村家長為什麼送孩子到城裡的名校讀書，“上海小學生英語分享”就是答案||由”放學之後“原創
近日一段短片上了熱搜，裡面是一位五年級小男孩，全程英語分享一家人抗疫故事。分享內容主要表達了他的許多家人都住在武漢，平時通過“快樂大家庭”群一起交流。在疫情期間。他的七位家人成了志願者，有的社區服務，有的為患者和醫護人員提供幫助。疫情還沒有結束，但相信勝利就要來臨，他希望大家的生活都能快些恢復正常，歡迎所有人都能到武漢嚐嚐美味的熱乾麵，登上黃鶴樓，和家人一起拍幾張有趣的照片。
分享的內容本身可圈可點，也不是焦點，大家的焦點是那一口流利的英語，讓很多大學生、研究生都自嘆不如，那一口英語也絕非一朝一夕能練成的。大家都好奇這位同學來自哪裡？讀什麼學校？原來他來自上海，現在就讀上海一個高端民辦雙語學校。難怪農村的家長想進城，進了城和城裡的大部分家長一樣，還想進名校。以前一直想不通為什麼一定要進名校，看到那個小男孩一口流利地道的英語，似乎找到了答案。
01起點不同
每次回老家，看到老家孩子的英語水平，都感慨良多。現在大部分農村小學是沒有英語課的，只有部分鄉鎮小學高年級才有一兩節英語課，縣城裡的小學英語課大部分也是從小學中段開始的，而大城市或者說省會城市的英語課，基本上從幼兒園就開始了，稍微好一點點的民辦幼兒園，一週還有一兩節外教課。英語起點懸殊很大。同樣的五年級，農村可能還不會ABC。而城市可能已經有一口流利的口語了。
02師資懸殊
筆者來自農村，清晰地記得上初一才開始學英語，而且英語啟蒙老師是物理專業畢業的，這不是笑話，這是現實。初二就開始教我們物理了。起點本身就晚了一點，又找個非英語專業的老師教英語，可想而知，英語能學成什麼樣子，更不敢張口說英語。而城市裡孩子，一開始接觸英語，都是專業的老師在教學。專業老師和非專業老師，教出來的孩子懸殊不是一點點。
03環境不同
儘管大家都覺得讀書很重要，但是農村很多家長，是力不從心，一是本身沒有能力輔導孩子；二是也沒有精力輔導孩子。在思想上儘管也想擺脫“臉朝黃土背朝天”的命運，可是在行動上遲緩了一些。對於讀書，大多抱著消極的態度，想讀，但是不相信自己孩子能學會。很多人也沒有正在的覺得讀書就很重要。而城市學習環境不一樣，絕大多數都堅定地認為讀書很重要。
04教學質量相差大
同一張試卷，同樣的教材，城市的班級平均分比農村的班級平均分要高几十分，年級越高，懸殊越大。這種差距給校園教育、家庭教育、環境關係都很大。
05進城還不夠還得進名校
由於眾多的教育資源的不均衡，很多農村的家長，只要有一點經濟實力，肯定想方設法往城市裡，讓孩子接受更好的教育。能把孩子送進省會城市學習就絕不會選擇地級市、這是總體趨勢。當然進城了還不夠，有能力有機會一定會想方設法衝刺名校。
衝刺名校的家長中有兩部分是主力軍：一種是土生土長的本地人，希望孩子越來越好；二是非本地人，家長們為了能在這個城市立足，吃了太多的苦。尤其是的自小在農村長大的家長，知道農村是多麼的辛苦和不易，不希望孩子再去吃那種生活的苦，所以拼命的往名校送。送名校並非要孩子能揚眉吐氣、光宗耀祖，而是不希望孩子再像父母那樣，吃那麼多生活的苦，希望讀書來改變孩子的命運，希望孩子有一個幸福的未來。
結語：“人往高處走、水往低處流”是人之常情，希望所有的家長都能如願以償。同時希望有能力的情況下，幫幫農村的孩子。
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