4月4日，清明，今年更被定为全国为疫情期间牺牲烈士和逝去同胞的默哀日，但河南周口郸城县新世纪广场，上千市民却大跳广场舞，而就在不远处就是还处在降半旗默哀状态的国旗。近期，留美学生许可馨发表许多不当言论，言辞轻国、辱民，产生较大影响。
这两件事也许感觉风马牛不相及，其实同出一轨，那就是"精致利己主义"思想，事不关己高高挂起，事若关己拼命去挤！抗议英雄救的又不是自己，逝去同胞跟自己更是无关，广场舞还是要跳的。美国是发达国家许多方面比祖国强，所以认同美国，轻视祖国，即使她曾经培养过自己也无所谓。
这些事情看是一个一个的个例，其实不然，现在"精致利己主义"现象常有发生，甚至是长期影响着国民，从小就已经形成。让我们冷静地回想我们的基础教育，"精致利己主义"教育充斥其中。
"今天有没有考第一名？一定要把某某比下去。""妈妈，我今天考的比某某多了5分，我是第一名，他都被他妈妈骂哭了""好儿子，干的漂亮，妈妈带你吃大餐！""你不好好学习，考不上大学，隔壁小强考上大学，找到好工作，你就看着人家吃香的喝辣的。"
我们从小就向孩子们灌输"零和博弈"的理念，将同学树立为竞争对手，长期培养孩子的"争斗"精神，使孩子们对他人的情感长期处于消极层面，甚至有时候是"幸灾乐祸"的，对于自身利益高度敏感。在这种教育下成长起来的孩子将来很大几率成为"精致的利己主义者"，缺乏共情意识和合作理念。
他们更关心自己，少关心他人；更关心利益，少关心情感。他们缺乏感恩之心，因为他们认为自己现在所有的一切都是自己"争斗"来的，是自己比别人强，应得的。他们缺乏共情之心，事不关己高高挂起，因为他者不能为自己带来任何利益，他们轻视甚至鄙视弱者，崇拜甚至屈膝强者，因为强者可以为其带来利益。
在教育理论界对于教育的价值取向有两大观点，一个是个人本位论，其注重教育对个人发展的价值，更注重教育的人文性。一个是社会本位论，其注重教育对社会经济发展的价值，更注重教育的功利性。世界教育发展史向我们证明，当社会经济发展处于低层次的时候，教育更加注重社会本位，注重为社会培养各行各业的劳动者，解决大众的生存问题。当社会经济发展处于高层次的时候，教育就需要更加注重个人本位，强调教育对国民人文素养的培养，解决大众的幸福问题。
中国进入新时代，要从富起来向强起来发展。如何变强？由贫穷到富裕，核心是经济实力的发展；由富裕到强大，核心是人文素养的提升。国强的基础在经济实力，根本却在文化实力，文化不兴盛，强国之根则不稳固。
新时代的教育我们要更加注重学生道德情操、公民意识、文化认同、合作理念和仁爱之心的培养。要转变目前过于注重能力外向型人才培养的教育理念，强化学生探寻内心世界的人文素养的培养，使学生成为一个人文素养深厚、具有合作理念的人。
只有有了深厚的人文素养才能够驾驭现在高速发展的经济，才能够处理好物质富裕与精神幸福之间的关系，否则快速富裕的物质条件可能不是为我们带来幸福感，而会将我们带进物欲横流，低级庸俗的"动物世界"，最后发现自己过的更加的"空虚"，丧失了自我。
所以说，精致的利己主义者并不是幸福的人，他们通过这种"精致的利己"行为继续满足自己空虚的精神世界，他们在伤害他人的时候，其实也是一个"受害者"。
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