德國僅8300萬人，卻能拿走世界一般的諾貝爾獎，諾貝爾獎總人數獲得者，德國以總數108人排第三，德國人為什麼能如此優秀？這與德國人的早期教育理念有很大關係，正因如此德國的教育理念，一直是各國父母相繼模仿的目標。
德國人的育兒觀念
眾所周知，德國是非常發達的國家，人民都比較富裕，雖然德國父母，但是教育孩子卻窮養，德國人的理由是：嬌生慣養的對孩子從小缺乏自制力和獨自生活的能力，長大之後會很難適應社會，甚至有可能走彎路，所以才要窮養讓孩子吃苦。
德國的孩子都會到一個貧窮國家過上一段艱苦的生活，加深孩子對社會的印象，這是德國孩子成長的必修課之一，可以說是花錢買苦吃，德國人認為這樣可以讓孩子更加堅強，具備自制力和獨自生活的能力。
德國人“另類”的教育方式
德國人普遍都認為，孩子自身成長是有規律的，在不同的時間應當讓孩子做不同的事，這也是德國人另類的教育方法。
- 德國人很少玩手機
如果你去過德國，你肯定會發現德國人玩手機的特別少，不管是公交站、候機室、地鐵上、公交上，德國人通常都會拿著一本書看，而不是像我們一樣拿著手機低頭看，就算是5、6歲的孩子都不例外，手裡一直拿著個繪本。
- 德國人是唯一把教養兒童的義務寫入憲法的國家
德國人從來不主張“學前教育”，甚至不給孩子做早教，而是每天陪伴著孩子閱讀，德國父母會在孩子沒出生時，就將給孩子的書準備好了，等孩子出生之後，父母就會將這些書送給孩子當禮物，可真是應了這句：“書籍是人類進步的階梯”
，德國孩子之所以那麼優秀，跟小時候看的繪本脫不了干係。
- 德國人注重孩子規則意識的培養
如果德國孩子做錯了事情，家長會第一時間讓孩子道歉，如果孩子不肯去，家長會親自去道歉，而不會強制孩子去道歉，只有父母遵守規則，孩子長大之後才能遵守規則。
- 德國人培養品德不靠教
德國人一直都相信，良好的品德是被感染的，而不需要被動地去教。
德國人的品德修養一直很好，他們不要求孩子去背什麼關於道德的名言或是準則，而是從孩子內心深處慢慢幫助孩子理解倫理道德。
具體做法可以分為兩種：
1、故事引導：從小就為孩子準備好好品德故事，每天講給孩子聽，讓孩子耳濡目染的養成良好的品格。
2、家長引導：德國的家長從來都不會在孩子面前罵人，或者說髒話，而是在孩子面前樹立起高大的形象，並且通過自己的品格來影響孩子的價值觀。
培養孩子的好品德，你可以試試這套德國出品的《德國幼兒自我管理圖畫書》，幫助孩子從懵懂探索到自理懂事，每天講給孩聽，能幫助2-5歲寶寶養成良好的生活習慣，形成健全的人格。
- 德國人會讓孩子獨立思考
德國家長特別關心孩子在學校裡面過得開不開心，德國的小學生也很輕鬆，年級的時候算數只求認識1-20，德國孩子還有一門獨特的課叫綜合課，這個綜合課涉及範圍非常廣，包含著歷史、地理、人文、文化、宗教、常識、政治等，而且在每次下課之後都需要實習自己做報告，這樣的孩子長大之後獨立性都特別強。
- 德國人覺得身教重於言傳
德國人覺得言傳勝於身教，“與其喊破嗓子，不如做出樣子”，家長在要求孩子做事之前，自己必須先做到，否則你沒有任何權利去要求孩子這樣做，如果你自己的做不到，而是去強求孩子做，孩子的內心就會感到不服氣，從而對你產生排斥。
- 德國人覺得能力大於成績
德國人想讓孩子成為一個獨立的人，和一個完整的個體，孩子不是父母的附屬品，德國父母會把孩子養成一個獨立的個體，也可以說是一個完整的個體。
- 德國人會讓孩子感受大自然
比起枯燥乏味的書本知識，德國人更加喜歡讓孩子去親身體驗，讓孩子感受大自然的魅力，德國孩子上幼兒園之後，老師都會帶著孩子去野餐，或者做野外活動，就是希望孩子的思維靈活，不要一直固化在枯燥的全是字的書本。
父母想要帶孩子感受大自然，不用必須帶孩子去大森林裡或者大海邊，只要有這套《第一次遇見科學》就夠了，這套書中包含著：海底深處、植物構造、雨林中的生命、季節的變化、放大的小世界、多彩的天空、森林裡的房子，讓孩子充分的認識自然世界。
整套書中用的都是真實的高清自然圖片，引領著孩子迴歸最樸素的閱讀與觀察，德國人與美國人，都是採用這種類似的方法，帶著孩子認識大自然的。
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