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一、孩子做事總是拖拖拉拉，寫作業總是特別慢
晚上九點半，接到妍妍媽媽的電話，電話裡妍妍媽媽很是無奈的說：“老師，妍妍的作業還沒寫完，督促她好多遍了，都沒有用，要不讓她明天再補吧。”
其實妍妍是個挺聰明的孩子，就是拖延症太嚴重了，她媽媽經常說，在家裡吃飯要催、起床要催、寫作業也要催，每天都需要不停地提醒、催促，說個十遍二十遍都沒有用。
每天早上起床，總是媽媽去催促五六遍，妍妍才會不情願的從床上爬起來洗漱；吃飯的時候，也需要媽媽不停的督促吃快一點；收拾書包出門，也是在媽媽焦急煩躁的催促下完成。
雖然妍妍媽媽一直在旁邊嘮叨：“做事情要利索一點。”也不停的提醒督促：“快點寫，都快10點了！”有時甚至是批評：“你做事能不能快一點，做好一點！”但是好像一點效果都沒有，妍妍反而更加拖拉了。
二、孩子越督促越拖拉，越批評越犯錯，是他的錯嗎？
其實不僅僅是妍妍媽媽，很多人在做了父母之後，都會變得囉嗦，愛嘮叨。而孩子卻把父母的嘮叨當耳邊風，甚至你越嘮叨、越批評，她越不改，越拖延。
為什麼父母辛辛苦苦的叮囑嘮叨，甚至批評不僅沒有起到正向作用，反而讓孩子的問題更加嚴重了呢？這多半是“超限效應”惹的禍。
1.什麼是“超限效應”
美國的著名作家馬克·吐溫在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得感人肺腑，準備多捐點錢。過了10分鐘，牧師還沒有講完，他不耐煩了，決定只捐點零錢。又過了10分鐘，還是沒有講完，於是他決定一分錢也不捐。等到牧師終於結束了演講，開始向聽眾募捐時，馬克·吐溫由於氣憤，不僅不捐錢，還從盤子裡拿走了2元錢。這就是心理學上的“超限效應”。
所謂“超限效應”是指刺激過多、過強或作用時間過久，從而引起心理極不耐煩或逆反的心理現象。
比如當孩子寫作業或做其他事情時，父母會一次、兩次、三次甚至四次五次的不斷催促、嘮叨、提醒甚至批評、指責，就會引起孩子的不耐煩，甚至逆反，就會發生超限效應。
2.為什麼會出現“超限效應”呢？
心理學家經過研究發現：人的機體在接受某種刺激過多時，會出現自然的逃避傾向、這是人類出於本能的一種自我保護性的心理反應。
所以父母過多的催促叮囑、指責批評並不能起到預期的效果，反而會使孩子的神經細胞處於抑制狀態，從而影響信息的傳遞效果、
所以，時間過長、內容過多或教育方式單調重複等不良管教手段，均可引起孩子的超限效應。
3.超限效應與大腦的關係
大腦是人們思考工作的重要器官，我們可以簡單的把大腦分為新腦、舊腦和腦幹。舊腦是潛意識的基礎，是記憶裡、理解力、創造力、幹勁（積極性）的源泉，也是天生本能的基礎。當舊腦被抑制時，人的幹勁就被抑制，就缺少了積極性。
而超限效應與大腦的工作有關。當父母嘮叨、提醒、批評、指責時，孩子的新腦處於興奮狀態，舊腦被抑制，孩子的積極性也就被抑制，提不起精神，效率越來越差。
4.如何理解父母決定孩子腦功能的強弱
孩子如果一天到晚不安、易怒、不信任別人，那麼新腦便會過分活躍，以致阻礙了舊腦的發展，因此孩子的記憶力、理解力、創造力便會減緩，同時也喪失了幹勁、
軟弱孩子的腦功能：每天被父母嘮叨責罵的孩子，沒有安全感，新腦過分活躍，如此一來，變阻礙了舊腦的生長，喪失了創造力及幹勁，導致拖拉的越來越拖拉，犯錯的依然會犯同一個錯誤。
有幹勁的孩子的腦功能：有安全感的孩子，舊腦各方面的活動都能產生很強的功能，做事情也有熱情，自主能力強，不需要別人督促提醒也能很好的集中精神，自主完成。
舉個例子：
哲哲是一個特別活潑的孩子，但是注意力較差，寫作業時總愛東看西看，玩玩鉛筆、玩玩橡皮。為此被媽媽批評過很多次，媽媽的每一次批評和嘮叨都刺激了哲哲的新腦，舊腦的幹勁（積極性）就被抑制了，即使媽媽在旁邊監督、督促，哲哲寫作業的速度依然沒有多少提高，依然沒辦法集中注意力，甚至開始厭惡寫作業，不想寫作業。
三放棄“狼追型”教育，父母應該怎麼做？
現在我們已經知道，父母的反覆嘮叨、批評、督促對孩子來講只是一種反覆單調的刺激，無異於疲勞轟炸，抑制了孩子的幹勁，往往還會引起孩子的心理極不耐煩或者逆反，產生超限效應。
所以父母一定要改變嘮叨的習慣，注重教育的質而不是量，避免踩了“超限效應”的警戒線。
1.犯一次錯，只批評一次
有些話，說十遍和說一遍的效果是一樣的。對待孩子犯的錯，遵循“犯一次錯，只批評一次”的規則。
第一次挨批評時，孩子一般不會感到厭煩，而會多少有些愧疚、反省，這就達到了批評的效果。
督促提醒也是如此，如果一次提醒沒有起到多大的效果，也儘量延長第二次督促的時間。
2.批評要就事論事
批評孩子要就事論事，不能將以前的錯事也翻出來反覆說，這隻會激發孩子的逆反心理，打不倒你想要的效果。
愛嘮叨的父母通常都會在孩子犯錯時，牽扯進很多孩子之前犯的錯誤或是缺點，比如：“叫這麼多遍還不起床，你就是懶。吃飯也懶，寫作業也慢，什麼都得催”這也是犯了超限效應的禁忌。
父母最好直接面對當下的問題，用盡可能簡明的話語來表達，更能得到孩子的理解和期待的回應。
3.及時鼓勵比批評有效
如果父母只看到孩子的拖拉、懶惰、粗心大意等缺點，不停地提醒、督促，甚至對孩子大吼大叫、批評責罵，就會產生超限效應。那孩子雖然坐在課桌前，可是他的新腦非常活躍，舊腦受到抑制，根本沒有幹勁，也沒什麼效率可言。
而如果父母能看到孩子的努力和付出，及時鼓勵孩子做得好的行為，比如：“你的作業書寫的很漂亮，說明你很認真的在寫字”，這是新腦就會處於平靜狀態，舊腦的各方面都處於良好的工作狀態，孩子的效率就會提高。
4.讓孩子自己體驗後果
每個孩子都需要長大，都要懂得對自己的行為負責，與其父母不停的嘮叨指責引起超限效應，不如讓孩子自己去“吃一塹長一智。”
比如給孩子規定好寫作業的時間，沒有在規定時間內寫完，就不用再寫了，明天自己去面對沒有寫完作業的後果、
比如孩子起床慢、吃飯慢，那就跟孩子說清楚，遲到的話，媽媽不會幫忙和老師解釋，因為自己拖拉導致上學遲到，這是他最終要承擔的後果。
該孩子承擔的，家長儘量不要過多參與，適當提醒即可。孩子做錯事會受到相應懲罰，也會因此糾正自己的行為。
當孩子拖拉、犯錯時，我們一定要找到孩子拖拉、犯錯的原因，不要一味的督促、梯次那個、批評指責，當家長了解了孩子的心理，就能更好的解決孩子出現的問題。
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