即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。 ——愛爾維修
斯特娜夫人畢業於拉德克利夫女子大學，是美國匹茲堡大學語言學教授，她閱讀了《卡爾-威特的教育》並深受影響，並根據孩子自身的習性，形成自己的教育思想——自然教育法，付之實踐教育女兒併成立了自然教育學校，取得了非凡的成就。
在她的教育下，女兒維尼夫雷特3歲開始寫詩和散文，4歲用世界語寫劇本，5歲能自由運用8國語言，9歲入大學，成為人們眼中的天才兒童。天才女孩的卓越表現無疑是斯特娜自然教育法最好的成功證明和典型範例。
《斯特娜夫人自然教育法》這本書以美國著名教育家斯特娜夫人的自然教育為主題，以孩子的年齡增長為主線，介紹對孩子系統早期教育的模式和方法，我認為本書對現代家庭育兒方面有3點重要啟示。
01.大自然是孩子最好的啟蒙老師
大自然是博大精深，生動的教科書，隨處都是教育孩子的素材，我們可以帶孩子去觀察大自然中的一草一木，去聆聽自然界的音樂：小溪的潺潺流水、小鳥的婉轉歌唱等等。
斯特娜夫人經常帶女兒到大自然中。她們觀察萬物的生長，蔬菜與花的不同，不同物種的生長方式。小維尼經常在顯微鏡觀察研究花朵，還做標本，對不同的植物進行分類，還根據自己的觀察發揮想象力，寫成了《植物園故事》。
她們也瞭解自然界的小生命,如醜陋的毛毛蟲長大後會變成美麗的蝴蝶，去感受許多小生靈如螞蟻、蜜蜂等的趣味及特別之處。
亞里士多德說：“大自然的每一個領域都是美妙絕倫的”。
在斯特娜夫人的引導下，小維尼師從大自然，學到地理學、植物學、動物學等相關知識。
美國心理學家塞德茲博士也注意在大自然中教育孩子。他時常在生活中直觀生動地教育孩子知識和技能。如他帶孩子去野外散步時，解剖一朵野花，或者講有關昆蟲的知識，或者讓孩子觀察地貌畫地圖。一次旅行中坐在火車上時，小塞德茲觀察發現兩旁的樹木在後跑，博士就跟兒子講解參照物的知識。還告訴他，每天看到太陽從東方升起從西方落下，那是以地球作為參照物的緣故。
大自然是一本奧妙無窮的教科書，父母引導孩子，和大自然親密接觸，去觀察大自然的奧秘，發現大自然的神秘，就能學到無窮的智慧。
02.根據孩子天性,在玩遊戲中教育孩子
《斯特娜夫人自然教育法》中這樣闡述：“自然教育就是指按照孩子的天性去培養孩子，釋放孩子的潛能，在不同年齡段逐步培養孩子自立、自強、自信、自理等綜合素質。”
早教是以自然教育法為依據，其理念重點是：父母的愛和引導。父母要陪伴孩子成長，細心觀察和了解孩子，挖掘孩子的天賦，從而做到因材施教並引導孩子自然成長。
陳鶴琴說：“家庭是教育的起點，父母是孩子的第一位老師，也是一生中最重要的老師。”
父母要以孩子的“興趣”為挖掘天賦的起點，幾乎所有孩子都愛玩遊戲，我們可以在玩遊戲對孩子進行系統的教育。
心理學家威廉-詹姆斯認為“聰明的母親完全可以利用這種照料的時間，通過合適的、有指導性的遊戲把孩子潛藏的能力開發出來。”
就拿語言教育來說，斯特娜夫人在女兒6個月時開始教她“自然照料”遊戲之一“字母照料”。她將26個英文字母大小寫貼在牆的一邊，每天教她指認。有時她這樣訓練：自己拿出一個字母，然後保姆將這個字母念出來，並引導小維尼去看牆壁上相對應的字母。
在另外一邊牆上，斯特娜夫人則貼上一些單詞如banana、apple、pear、bear、cat 、dog、chair 、plate等。當小維尼稍大一點時她們就玩“字母找媽媽遊戲”，比如當她拿到“A”時，讓女兒把牆上所有單詞中的“a”都放在“A”的旁邊，然後再將它們逐一放回原處，就這樣，玩遊戲讓孩子既學習了字母又學了單詞。
孩子小的時候，對語言特別敏感。她還通過玩“布娃娃家族遊戲”來孩女兒和其他孩子法語。
規則是：女兒維尼先用法語講一句“紅色康乃馨”，其他孩子用法語重複這句話，然後加大難度，維尼說一句“我有一朵紅色康乃康”，其他孩子重複這句話，以此類推。而且遊戲中孩子只能說法語，說錯者出局，遊戲重新開始。
斯特娜夫人設計遊戲的規則是由易到難，這符合心理學門檻效應。
心理學家查爾迪尼在替慈善機構募捐時，僅僅是附加了一句話"哪怕一分錢也好"，就多募捐到一倍的錢物，這就是著名的"門檻效應"。它的基本內容就是由低要求開始，逐漸提出更高的要求。查爾迪尼認為對人們提出一個很簡單的要求時，人們很難拒絕，否則怕別人認為自己不通人情。當人們接受了簡單的要求後，再提出較高的要求，人們為了保持認識上的統一和給外界留下前後一致的印象，心理上就傾向於接受較高要求。
門檻效應告訴我們：針對孩子設計遊戲提出要求時要考慮孩子的心理接受能力，由易到難，這樣才會取得好的教育效果。
福祿培爾說：“兒童早期的各種遊戲，是一切未來生活的胚芽。”
斯特娜夫人依據孩子的天性，創造了許多有趣的遊戲使女兒習得了多種語言。
03.良好的早教環境有益於孩子健康幸福成長
早教的環境對於孩子成長來說是非常重要的。庭的和睦、生活環境的舒適、父母的關愛及他們的正確引導都深深地影響著孩子。
孩子出生時，父母充滿愛的注視就是自己和嬰兒的感受聯繫的一根紐帶，父母的關注有益於孩子的身心健康。
家庭是孩子成長的港灣，輕鬆愉快的家庭氛圍有益於孩子身心健康，家庭和睦是孩子幸福的根源。
科克說：“家庭是每個人的城堡。 ”
斯特娜夫人和丈夫就注意給女兒創造愉快的生長環境，同時他們在日常生活中嚴格要求自己的言行，以身示範。同時他們還注意做到以下幾點：
1.任何情況下不傷害孩子的自尊心
孩子稚嫩的心需要父母格外的呵護，尤其是自尊心。
有些父母對自己的自尊心比較敏感，而當孩子們覺得受了委屈則不屑一顧，認為小孩子有什麼面子，甚至還在傷口上撒點鹽，有意給他們一點傷害，認為這是懲罰。
斯特娜夫人認為“這不但對孩子沒有好處，反而會對孩子造成心靈上不可磨滅的傷害”。
2.用非暴力的方法去停止孩子的無端哭鬧
無端哭鬧是小孩的通病，在現實生活中，有些父母面對孩子的無理哭鬧，往往非打即罵，哭聲、斥責聲、拍打聲夾雜在一起，最後大人小孩都心累也無濟於事。
維尼幼小時也不能自控，當她無休止地哭鬧和不顧一切的反抗時，斯特娜夫人就把女兒帶到她自已的小房間，讓她坐在那裡，關上門，讓她在房間停5分鐘，讓她撫平自己的情緒，忘掉無理要求。
3.不失時機地表揚和鼓勵孩子
有些父母喜歡責備孩子，其實過多責備會引起孩子的反感，往往會使孩子逆反。斯特娜夫人認為用正面鼓勵的方法效果更好，她不斷關注孩子成長中的點滴進步，並不失時機地予以鼓勵，正向地引導孩子。
“泡菜效應”告訴我們：同樣的蔬菜在不同的水中浸泡一段時間後，將它們分開煮，其味道是不一樣的。人在不同的環境裡，由於長期的耳濡目染，其性格、氣質、素質和思維的方式等方面都會有明顯的差別，這正如人們常說的“近朱者赤，近墨者黑”。“泡菜效應”揭示了“人是環境之子”的道理，環境對人的成長具有不可抗拒的影響作用。人在幼年時期對環境的影響更為敏感，染蒼則蒼，染黃則黃。
我們家喻戶曉的孟母三遷、曾子殺豬的故事也都說對環境對孩子影響太大了。
瑞典教育家愛倫•凱指出：“環境對一個人的成長起著非常重要的作用，良好的環境是孩子形成正確思想和優秀人格的基礎。”
斯特娜夫人和丈夫重視為孩子營造輕鬆愉快的成長環境，他們家庭和睦、尊重孩子、關注孩子的進步並及時表揚孩子，使孩子的生活充滿陽光。
寫在最後的話：
《斯特娜夫人自然教育法》一書倡導大自然是最好的啟蒙老師，主張父母應依據孩子天性，設計有趣的遊戲，寓教於樂，同時父母應為孩子創造輕鬆愉快的成長環境，幫助孩子快樂成長。
願父母都做高智商的父母，為孩子營造良好的教育環境，關注孩子，發覺孩子的興趣，充分大自然，因材施教，釋放孩子的天賦，培養出優秀的孩子！
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