一项研究表明，精通语言的父母不仅更有可能让孩子获得更高的阅读分数，而且当孩子大声朗读时，他们也更专注。
加拿大康考迪亚大学的研究人员称，学习读写英语的儿童通常需要识别单词中的模式，以便阅读和拼写。
例如，知道“Magic E”音节模式可以让孩子理解为什么像“rate”这样的单词末尾的E会显著地改变单词“rat”的发音。
研究人员称，理解这种语言复杂性的父母——即所谓的阅读相关知识——能够发现困难并加以解释。
当他们听孩子读书的时候，他们也倾向于把这些技能传给孩子，这反过来又有助于阅读能力的发展。
这项发表在《阅读研究》杂志上的研究发现，拥有较高阅读相关知识的父母不仅更有可能让孩子拥有较高的阅读分数，而且当孩子大声朗读时，他们也更专注。
70组六、七岁的孩子和他们的父母参与了这项研究。孩子们接受阅读测试，然后阅读材料的水平略高于他们的表现水平。
这种额外的困难是有意的，因为它为父母提供了介入并伸出援手的机会。当孩子们读书给他们听的时候，父母被要求像平时一样帮助他们的孩子。会议被录象、转录和编码，作为父母口头和非口头反馈的证据。
康科迪亚大学的阿维娃·西格尔说:“我们对两种形式的反馈很感兴趣。”
西格尔说:“第一个测试是对孩子的表现进行评价，第二个测试是当孩子犹豫或犯错时，父母的反应。”
结果表明，阅读相关知识水平较高的家长对孩子的表扬和批评要多于阅读相关知识水平较低的家长。
他们还发现，对语言有较强听力的父母更经常向孩子解释字母(字母和字母模式)和音素(口语中最小的声音)之间的关系。
“我们发现，父母的阅读相关知识与良好的反馈有关。”
西格尔说:“拥有较高阅读相关知识的父母往往会给予孩子更多的表扬，这在孩子的学习过程中起到了支撑作用。与此同时，他们也更经常教孩子阅读所需要的关键联系。”西格尔指出，学习并不都是单向的。
当孩子们在给他们朗读时，家长们似乎在学习一些语言知识，这是常有的事。
“从本质上讲，当家长们能够理解孩子们所犯的一些错误时，他们就会注意到孩子们的错误是语言技巧的结果，而不是孩子们的错。”
“因此，通过这些交流，家长们可能会根据孩子们所展示的内容，增加自己的阅读相关知识。”
这项研究也有重要的课堂意义。康考迪亚大学副教授桑德拉•马丁-张表示:“阅读相关知识是许多教育机构忽视的一个重要工具。”
“这可能导致教师提供负面反馈和批评，导致儿童自我怀疑，并阻止他们冒险。”
拥有高阅读相关知识的老师往往更积极，更有能力向学生提供准确的反馈。他们知道这对孩子来说有多难。
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