我姑娘從學前班下學期，基本不讓我給她讀書讀繪本了，但是她自己讀書的時候都是自己看，不出聲。她一般讀注音版的和小學三四年級的不注音版的，我問她：“字你能認識多少？”，她說：“大部分都認識，但能順下來，知道什麼意思。”。但我一直很困惑，老擔心她識字量少，能不能讀出來，她又不出聲，默默的看。我多次去幹涉她，要求她一字一句的讀出聲。
今天我在讀《好媽媽勝過好老師》時，發現我的做法大錯特錯。這本書裡面有一個章節——“好閱讀”與“壞閱讀”，就是寫關於閱讀的方法與技巧。
一、好閱讀儘量用書面語，壞閱讀拋開書面文字大量使用口語。這一點是針對大人給孩子講故事階段的閱讀，家長擔心孩子聽不懂，儘量用通俗的口語，這樣做不太好。正確的方式是儘量使用標準的、詞彙豐富的語言給孩子講故事。
二、好閱讀要求快快讀，壞閱讀要求慢慢讀。這就是我犯的錯誤，相信很多家長也會出現同樣的問題。閱讀能力高低的衡量標準：理解、記憶、速度。一字一字讀的人閱讀能力最低，快速的閱讀，一目十行的較好。在提高孩子閱讀速度上應注意的細節有：不要讓孩子低低地讀出聲來，不要一遇到生字就要求孩子查字典（能看懂即可），儘量租書或借書（這樣可以促進孩子儘快把一本書看完）。
三、好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計較記住了多少。許多家長在孩子讀完一本書後迫不及待地要求孩子複述故事內容，寫讀後感，這樣孩子會很反感，破壞孩子的閱讀興趣。
四、儘量不要讓孩子讀“縮寫本”或“縮印本”，儘量讀原版。
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