记忆课文最好的方法是什么？当然是好用的场景联想法啦，学生小明（化名）说方法很好用，但是有一篇课文怎么都背不下来，记忆法老师表示10分钟让你背完，不服就来试一试。
今天我们来学习这篇六年级必背课文《匆匆》：
《匆匆》
朱自清
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我们多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
用记忆法记课文，首先要对文字内容展开想象，现代文想象难度不大，但这篇文章描述的是比较抽象的时间，所以各位小伙伴在记忆的时候可以创造一个比较具体的时间形象，比如说把这里面的“日子”想象成一个长成珍珠一样的小精灵。想象越具体生动，记忆效果越好。
文章篇幅较长，我给大家举例第一段的想象是如何进行的，课文其余段落交给各位自行进行，记得在想象之前先浏览一遍内容哦。
第一步：想象（第一段）
“
第一段读完，我首先找出了文中有图像的词语，比如说：燕子、杨柳、桃花、日子等，然后我的脑中浮现了这样一副动画：燕子站在青青的杨柳树上，叽叽喳喳的叫着。旁边的桃花开出了大朵大朵的粉色桃花，一派和谐，突然发生了巨变，燕子飞走了，杨柳枯萎了，桃花也失去了颜色，有人报警了，穿着警服的朱自清过来调查原因，发现是“日子”一去不复返了，他拿起笔在本子上分析各种可能：偷？藏？逃？
”
第二步：找关键词
想象之后，有了对本文的初步理解和记忆。但是画面太多，所以我们需要找出每段的主要关键词，这样我们脑中的图像也会变有逻辑。
本文第一段的重点句是：但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
所以我们找到的段落关键词是：“不复返”，围绕“不复返”的其他关键词是：“燕子、杨柳、桃花”和“偷、藏、逃”这两大类。
本文第二段想象完，发现脑中的图像重点是日子如何从一只手中溜走的。所以第二段的段落关键词是：
“溜走”，从哪溜走的呢？其他关键词也出来了：“手中、滴”。第三段想象完后，发现都是日子在什么时候溜走的具体场景，所以这一段的关键词是“时”，围绕“时”的其他关键词是“早上、天黑时、睁眼、叹息”。
第四段是作者反思懊悔的场景，重点在第一句：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？
所以我们找到的段落关键词是：“做”，围绕“做”的其他关键词是：“徘徊、匆匆、痕迹”。
最后一段的关键词是
“不复返”。第三步：分场景
分场景能进一步锻炼我们的逻辑分析能力，也能让我们更加清晰这篇文章的结构，通过前面找段落关键词，这篇文章看起来简单了很多，我们可以发现这篇文章的的图像可以分为两个大场景：
第一个场景（1-3）：日子是怎样“一去不复返”的？
围绕“怎样”先写发现日子一去不复返，从而发现日子怎样在手中溜去，在什么时候溜去。
第二个场景（4-5）：面对日子的一去不复返，可以做什么？
围绕“做”描写对过去浪费时间的懊悔。
第四步：画图或涂鸦
从右脑图像和左脑逻辑两个方面，把这篇课文学习完之后，还可以进一步把图画出来，加深印象。
例如可以参考下面这个图来画一个：
如果不会画，可以把这个图打印出来，涂鸦、上色，也可以达到类似的效果。
通过以上几个步骤，运用记忆法记课文，是不是挺有意思呢？
第五步：复述重点
复述重点，是记忆现代文非常关键的一步，不同于让学生背诵这篇课文，复述重点要求学生从重点复述到次重点，复述时，我们的思考逻辑是这样的：
这篇文章的中心词是什么？分成几个场景？每个场景包含几个段落，又重点描述了什么？每个段落的关键词是什么？围绕段落关键词又重点描述了什么（次级关键词）？
比如说第三段重点描述了日子在什么时候溜走，围绕“时”重点描述了“早上、天黑时、睁眼、叹息”，而在“早上”重点描述了“太阳、洗脸、吃饭、默默、遮挽”等时候时间溜走的具体场景。
这样复述的好处：
- 让孩子思维习惯偏向结构化，表达也偏向结构化。
- 减轻了记忆负担，复述重点缩减了很多文字，复述完成后，文章逻辑结构都在孩子脑中，结合图像，想要完整背诵不是难事。
- 更加能理解关键词之间是有逻辑关联的，这也是找关键词的重要参考。
学完这篇文章时，小明总是重复一句：“我背不下来！”这是孩子基本停留在对记忆文章的恐惧当中，所以我每次都说“不用背”，你复述下重点就可以，复述完就直接去背了，基本是一遍过！（偷偷说一句，这篇文章我没有让她画图，如果你们能画图，效果会更好哦。
閱讀更多 尚憶大腦教育 的文章
