（2012年3月，我把在学校班主任培训上的两次讲话提纲整理了一下，贴在QQ空间上。现在把其中的一篇发表在头条里。第一次发文，请朋友们多支持，提出宝贵意见。）
这里说的与学生谈话，指的是学生犯错误时，教育学生进行的谈话。当一个教师，当一个班主任，经常会遇到学生犯错，要处理学生这样那样的问题。与学生进行谈话，是对学生进行教育最主要的手段。谈话过程中，要尊重学生，是以教育学生为目的，要以关心学生成长为出发点，这是谈话的前提条件。
一、遇事要冷静，要分析原因，找出对策。忌发火，不能骂学生。发脾气、责骂学生的后果：1、不能起到教育学生的目的；2、给学生留下一个爱发脾气、无能的印象；3、老师在用一种粗暴的方式处理问题，给学生一种很不好的示范。
二、在找学生谈话前，应对事情有一定的了解：询问其他知情学生。要注意：不要当着犯错学生的面询问其他知情学生；也要防止犯错学生威胁这些知情学生。
三、正式与学生谈话，要想好怎样开场。学生已经很可能知道老师为什么找他，心里有戒备，所以开场很重要。同时要注意谈话的场合。
四、想办法让学生开口。一般有这几种情形：
1、 有些学生由于性格内向，有自卑心理，一到老师面前就沉默不语
2、 有的学生知道自己错了，干脆就什么都不说，或一问三不知
3、 逃避责任，避重就轻，左右而言他。
4、 表面认错，实则心里不服。
5、 肯承认错误，但不愿提及犯错的根本原因
五、谈话过程中，要认真、仔细倾听。目的有二：
1、 要辨其所言的真伪。面对这样的谈话，大部分学生都心有防备，都会把自己藏得很深，免不了要用谎言来掩饰。面对这样的学生，我们就要察言观色，找出其漏洞，看出其避重就轻的计谋。切记：不能用审问的态度进行谈话。如果是这样，就很难达到第二个目的，起不到教育学生的作用。
2、 引导学生勇敢探寻其心灵最底层的东西。就是从家庭、生活环境、自身认识等方面，追问其为什么这样做的根本因素。只有触及心灵最底层的东西，学生的认识才深刻，谈话才有成果，才能真正的教育学生。
小结：与学生进行谈话，为了达到良好的教育效果，经常要运用策略，包括心理技巧。
六、谈话要达到以下三个目的，要让学生：
1、 知对错：引导学生初步认识到自己的做法是对还是错。
2、 明事理：如果自己做错了，错在哪里，为什么是错的。
3、 讲荣耻：这样做的后果是什么，会对自己和家里、班级、学校带来什么影响。
达到这三个目的，是在老师引导学生反省自己的过程，是学生对自己的错误有深刻的认识才达到的，不是老师说给学生听，更不能是老师强加给学生的。教师面对学生时的态度，谈话时的语气、用语，决定了谈话的效果。
七、巧妙利用“老师生气了”。
八、要不要通知家长？
1、 忌不论大事小事，事事通知。
2、 有严重违纪，不良行为，属屡教不改时，可通知
3、 要通知，也要让学生明白为什么要通知。
九、要不要请家长？
1、 此是下下策：请家长是最后的办法。
2、 当学生严重违纪、行为恶劣或后果较严重时可以请家长
3、 请家长时，态度要端正，语气要恰当
4、 请来的目的是要家长协助教育好学生
5、 有时候， 请过来不如走过去。
十、要认识到，仅靠一两次谈话就要转变一个问题学生是不现实的。要转变一个人，是受这个人的行为习惯、思想认识、道德习惯以及环境等因素的影响的。要始终对学生抱有希望。通过谈话教育，结合教师平时对学生的关心、关注，才有可能转变一个学生。
十一、关键：我们要理解学生，也要引导学生理解老师。
田野
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