盛夏：鼴鼠，發展心理學教授；螃蟹：蟹，教師；山嵐：遊戲治療師；紫蘿：貓頭鷹，發展心理學研究員
【四個做兒童發展和教育的朋友，關於養育的聊天記錄】
02 家庭規則
盛夏：接著我們上一次談的，制定好規則之後，孩子要去練習遵守每一個規則。這個期間，通常家長不要去做太多的及時干涉，比如說某個時候可能規則遵循的不是特別好，家長很容易立刻就跳出來，開始糾正起來。我們要允許孩子有一個慢慢學會自我管理的過程，太快乾預就又剝奪了他學習的機會。
蟹：但是怎麼去判斷什麼時候需要干預呢？比如上網課，我們設定了一個共同的規則，這段時間是孩子自己安排，但可能這堂課他上的不太好，老師會有負面反饋。像這種情況下，哪個時間點是家長應該干預的節點，就是屬於你說的應該跳出來的？
盛夏：你可以在一天結束之後，和孩子一起稍微回顧一下做的好和不好的地方。每天晚上都來總結一下這一天發生了什麼。問問孩子覺得下次可以怎麼改進，要記得把這個權利放在孩子身上，做決定的權利和制定規則的權力要交到他手上。你的角色就是給一些建議，孩子要去管理自己，而不是你去告訴他應該怎麼辦，這是一個特別重要的原則。
蟹：但是有時候太著急了就會馬上去幹預，比如說孩子沒交作業，班主任就會找你。或者家長老覺得有比自己更急的事情，然後自己的需求就會排在後面，形成一個惡性循環，慢慢的就跳不出來了。
盛夏：對，我覺得這裡面有一點很重要，就是回到我們之前講的，你怎麼去看待自己的角色。如果你覺得所有的事情都跟你有關，好像都是你的問題，你的責任，這個時候你就特別需要注意了。
像你說的孩子沒交作業或者遲到了，這很明確是孩子自己的事情。但現在學校和老師也會加入到責備父母的隊伍裡，把這個責任放到父母身上。這種情況下家長就特別需要去警醒自己的角色問題，
分清什麼是父母該負的責任，什麼是孩子要負的責任。所以就像我們之前說的，家長的角色是要幫助孩子自己管理自己，而不是陷在催孩子管孩子的惡性循環裡。蟹：如果像你說的那樣，既要跳出來，又不要過度干預。但如果遲到一次不干預，遲到兩次也不干預，然後慢慢的他覺得這些事情不重要，你反正也不管我，我就繼續遲到好了。這樣的時候家長心裡肯定也很著急，應該怎麼辦？
盛夏：對，其實不是說完全放棄不管他，你要監督的是：孩子破壞規則後要承擔後果。孩子遲到的時候老師和學校會有措施，這是自然後果。家長也可以和孩子一起商量在家庭內部還有什麼後果。這個就是我們說家長把權力放給孩子，孩子自我管理的時候，是要主動去承擔後果的。
自己定的規則，自己定的後果，自己承擔。人都有趨利避害的這樣一個的心理特點，他自己很自然會去避免不利的後果。所以很多孩子在這個趨利避害的過程當中才會學會自我管理。如果學校和家庭的措施都沒有用，這個時候家長的作用就要跳出來干預了，你得去了解清楚他到底為什麼會這樣，是不是要去修改你們家庭的一些規則，修改後果？
蟹：所以不是說定了規則就是一成不變的，而是需要根據執行情況做出調整。
盛夏：家庭規則就像家長跟孩子之間的一個協議，當規則一直不能良好地執行，就需要重新去談一遍協議，然後找到一個解決方法。這時候，你可以看自己的孩子是什麼樣的孩子，是一旦有不好的後果的時候，馬上就能自己改正？還是說他也需要大人來幫忙？父母的這個幫忙不是父母直接去決定怎麼做，你要問孩子你需要我做什麼？問孩子發生了這樣的事情，他覺得可以怎麼解決。
所有這樣的溝通和規則制定，孩子都是一個主體，你要把主動權交給他、把他的主動性調動起來。主動性是兒童發展一個非常重要的方面。我們希望每一個孩子都能夠自我管理，自己的事情自己做，可以主動去處理很多事情，這是我們當父母或者我們帶孩子的重要目標。
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