教育哲學研究的基本邏輯方法就是演繹邏輯方法和歸納邏輯方法。思辨可以有演繹式思辨和歸納式思辨的哲學的研究；與普通哲學一樣, 教育哲學為了形成對教育事物的整體性把握, 需要在邏輯學資源中尋求建立自身的方法體系。
從邏輯學的發展現狀來看, 教育哲學可以用來處理命題的基本方法類型主要有兩類:
一類是從若干前提命題獲得必然性結論命題的演繹邏輯方法，一類是從若干前提命題獲得或然性結論的歸納邏輯方法。
1.演繹邏輯方法
此法除在前提和結論之間的必然性聯繫之外, 演繹邏輯還可以被解釋為“通過研究推理形式來研究推理的有效性的科學”。
基於演繹邏輯前提和結論之間的必然性對應關係，演繹邏輯方法本身必然具有三個方面的特徵有效性。由於這類邏輯方法強調前提和結論的必然對應關係，所以前提是真時。
①實時性 結論也必然為真。這種前提有效地保障了結論的真實性。
②可推演性 在演繹邏輯中，推理規則控制著從前提得到結論的路徑，遵守規則的演繹邏輯就是正確的。
③可靠性 對一個演繹推理來說, 如果前提為真, 形式有效，那麼這個推理就是有效的, 可靠的。
從演繹邏輯方法的基本內涵來看，演繹邏輯方法是形式推理的方法，是不需要藉助經驗現象的方法。因此，對這類方法的研究主要是明確這類方法背後的基本規則。雖然每個規則都可以對應一個可以稱為方法的推理方式，但這些都可以統稱為演繹邏輯方法。
演繹邏輯的推理方法是非常多的，教育哲學研究比較經常使用的基本演繹推理方法有直言命題的直接推理、直言命題的變形推理、三段論、聯言命題推理、選言命題推理、假言命題推理、反證法和歸謬法。這些方法都是我們平時常用的演繹邏輯方法。
2.歸納邏輯方法
歸納邏輯方法是在西方文藝復興時期發展起來的，建立在觀察、試驗和調查基礎上的邏輯方法。與演繹邏輯探索必然性聯繫相對，歸納邏輯主要討論前提和結論之間具有或然性聯繫的推理和方法。
所謂或然性，其實就意味著歸納邏輯的前提只對結論起到一定程度的支持作用, 或然性推理有三種思路:傳統和現代歸納推理；回溯推理和類比推理。
因此對歸納邏輯方法的認識可以包含觀察、試驗、調查等收集經驗材料的方法，以及比較、分類、分析、綜合等方式去整理經驗材料的，但這些具體方法主要是為了收集經驗性命題, 並不是歸納邏輯方法的核心。在經驗材料收集和整理的基礎上，教育哲學研究的歸納邏輯方法主要尋求獲得更為整體性的結論。在歸納邏輯方法中, 教育哲學研究主要使用歸納法、類比法、回溯法。
歸納法主要根據歸納所使用的前提是某類事物的每一個體的經驗材料，還是某類事物的部分構成的經驗材料。
類比法也稱為類比推理，是根據兩個 (類) 事物在若干屬性上相似，推出它們在其他屬性上也相似的推理回溯法亦稱溯因推理，是根據事物間的因果關係，由結果推導出原因的推理。
參考文獻: 邏輯的方法之論、教育哲學研究、網絡丨作者: 元元Cy
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