5年前，人們的生活還離不開現金，現在，一個手機就可以解決所有問題；從阿爾法狗到Master，伴隨著人工智能的發展，很多傳統行業被顛覆或是改造。
2018年，傳統行業越來越難做，尋求突破以及轉型已是大勢所趨！改變需要勇氣，更需要方法，這個時代早已不是單打獨鬥的時代！合作共贏，共同擁抱未來，只有少數抓住機會和趨勢的人才能成功！
1、是否有一份事業，可以承載自己的夢想
攜手教育事業助您名利雙收，堅持高品質教育，堅持高品質幼兒教育，讓我們不怕資本碾壓!不懼人工智能侵襲！
把信任交給找們，踏踏實實用心去做，我們帶您實現夢想!
2、憑什麼我們有這樣的實力?
新加坡品格蒙特梭利，1998年成立，目前在新加坡運營有多家兒童護育中心，分別位於新加坡的宏茂橋(Ang Mo Kio)、荷蘭路(Holland Road)、巴西立(Pasir Ris)、義順（yishun）、碧山（Bishan）和榜鵝(Punggol)等！
兒童護育中心現有千餘名學前兒童。同時也在中國，馬來西亞，印尼，日本等多國開辦數百所幼兒園。
2010年11月9日，CM全球教育榮獲2010年度新加坡金字品牌獎（Singapore Prestige Brand Award）；2015年，CM全球教育榮獲新加坡金字品牌獎之終身成就獎（此獎項由政府頒發，是一個企業在新加坡可獲得的最高榮譽）。
3、新加坡教育憑什麼數一數二?
作為亞洲教育國家的佼佼者，新加坡以其獨特的教育模式和核心，多年來在國際上吸引了一波又一波粉絲，許多國家都效仿其獨特先進的教育體系。
對於新加坡的教育發展，新加坡政府可謂是“一擲千金 ”，2017政府的教育投資達到129億新元，佔國家總預算的17%。
在國際學生評估項目(PISA)測試中，新加坡學生在數學，閱讀與科學三項中均名列前茅；在國際教育評價研究和評測(TIMSS)中，新加坡學生也表現優異；在世界大學排行榜中，新加坡國立大學位列亞洲大學首位。
新加坡的政府對於人才的培養不僅重視文化知識水平輸出，更看重的是道德素質教育和價值觀的培養。
（1）因材施教——根據學生能力差異分流
1979年新加坡的教育分流包括“小四分流”和“中學分流”。“小四分流”是指小學四年級末根據學生考試成績，從五年級開始進行普通雙語課程班、延長雙語課程班和單語課程班的分流；而“中學分流”即根據小學畢業考試成績，將學生的中學課程進行特選課程班、快捷課程班和普通課程班的分流。
（2）品格培養——以品格與公民教育為核心
2014年，新加坡教育部頒佈了新的《小學品格與公民教育課程標準》 ，提出品格與公民教育是21世紀技能框架和學生學習成果的核心，強調核心價值觀、社交與情緒管理技能、公民意識，環球意識與跨文化溝通技能的相互聯繫。
該課程培養學生獲得自我意識，並運用自我管理技能達到個人身心健康和平衡；為人正直，並以道德倫理為依據做出負責任的決定；樹立社會意識。 為社區和國家的繁榮發展做出積極的貢獻，成為一名有見識和負責任的公民。
（3）天才教育——拔尖人才的早期培養
從1984年起，新加坡啟動了“天才教育計劃”，選拔智力超群的兒童，加強拔尖人才的早期培養。
新加坡的天才教育注重學生的全面發展，重視培養學生的獨立思考能力，批判性思維、創造性思維、探索問題和解決問題能力、領導能力等，還注重學生的道德和情感教育，努力把學生培養成為有道德、心理健全和對社會有用的人，為新加坡國家發展輸送了一大批精英人才。
（4）教師培訓——為教育輸送新鮮血液
新加坡政府每年都會選擇最優秀的學生，全額資助他們去美國頂級學校讀書，然後華業後回到國立教育學校，經過一定的培訓和實踐之後，進入公立學校.，為學校注入新鮮血液。
新加坡深知只有教師的素養足夠優秀，他們教出來的學生才能足夠優秀，這也是這個小國的教育理念始終保持在世界前沿的原因之一。
新加坡國父李光耀管說過:“文化價值觀與經濟發展密切相關，國家的成功不光靠政府的能力，還要靠人民的良好品質。
新加坡的政府對於人才的培養不僅重視文化知識水平輸出，更看重的是道德素質教育和價值觀的培養。
教育發展，離不開國家政府的扶持和執政者審時度勢的戰略眼光！當前，新加坡儼然成了亞洲教育國家行列的時尚寵兒，未來將引領更多國際先進的教育潮流，培養出更多優秀人才！我們的品牌就是在這樣的歷史大背景下產生的。
面對變革，您是否有過深刻反思並積極採取行動？
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品格蒙特梭利（www.pgmtsl.com）
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