在知乎熱搜榜上看到這樣一個問題:
“年僅4歲” “天才”兩個關鍵詞合在一起。足夠吸引大家的眼球。畢竟現在的牛娃不少，天才卻很罕見。
而且如果在微博搜索“年僅4歲天才”時，會發現著名作家張德芬竟然也轉過這個視頻。
都直接稱“神童”了，看張德芬的語氣，貌似她對這個孩子也很讚許，這就更加深了我的好奇心。
一個年僅4歲被稱為“天才神童”的孩子，究竟有什麼別的孩子沒有的過人之處呢。帶著好奇，我點開了視頻。說實話，看完視頻，驚豔沒有，驚訝著實不小。
01
視頻裡左上角，一串黃色字體寫著“曦曦粉絲會”，視頻的場景在一間燈光不太明亮的教室裡，4歲的“天才”男孩曦曦坐在講臺的椅子上，講臺下面則坐滿了一群中年“粉絲”，男的女的都有，他們在曦曦爸爸的主持下，滿面笑容的等著向傳說中的“神童”曦曦提問。
他們認為的“神童”究竟神在哪呢？看了視頻，我總結了幾點:
表現一：淡定不怯場
一般的孩子不可能完全不害怕和陌生人對話，尤其還是對著一群陌生人講話，但“神童”做到了。
在大規模“粉絲”面前，曦曦拿著話筒，不但不怯場，反而鎮定自若的坐在臺上。他還親自點名讓“粉絲”提問，與“粉絲”進行親切友好的互動。
一看就是個場面人，這種活動肯定沒少參加。
表現二:隨便問什麼都能答
向曦曦提問的人有很多，不過奇怪的是，他們提問的方向不是“天才是怎麼練成的”而是專注於向他提問“我自己遇到一些問題該怎麼解決？”
比如一些職場困惑、成功哲學，甚至問如何找到內心世界的平靜......
這麼深奧的問題，你能在短時間內想出什麼好的解決方法嗎？咱們這等凡人恐怕要用很長時間去思考和試錯，才能慢慢總結經驗。但曦曦不同，因為他是“天才”啊，“天才”幾句話就能解決人生困惑。
有人問“競爭對手這麼多，我們應該怎麼辦？”，他回答：
有人問“成功的人和失敗的人有什麼不一樣嗎？”，他回答：
曦曦爸爸還問了他一個超凡脫俗的問題，“外面世界這麼動盪，風雨這麼暴亂，我怎麼找到內心的寧靜？”
曦曦回答：
聽聽，這是孩子說的話嘛？確定這孩子不是尼羅河畔法力無邊的前輩們轉世？
為了夯實神童的名號，曦曦媽媽又用英語問他人生目標是什麼，曦曦果然也不負眾望，用英語作答。
然後怕在座的人聽不懂，又用中文翻譯了一下。
看到這，海淀家長可能已經笑出了聲，“能說幾句英語就是天才了？按照這個套路，我家孩子豈不就是從四海八荒渡劫而來的上仙？”
總之，無論什麼問題，“天才”曦曦都能給出答案，好像他這個未經世事的小毛孩已經看破紅塵、參悟人生了一樣。
更搞笑的是，每次回答完，他都要在爸爸的提醒下問一句“這樣你懂嗎？”
臺下的大人一邊發笑，一邊回答“懂了”，我卻更驚訝了。臺下的人是不是真相信曦曦是個“天才”我不知道，但明顯感覺，他們看著曦曦就像在看某種好笑的事情。
當成年人看一個孩子，不是抱有欣賞和關心的態度，卻是一副看戲表情時，是一種教育的悲哀。
而且，如果天才都像曦曦這個樣子，那腦子清醒一點的家長恐怕都不會希望自己的孩子成為天才了。
02
曦曦回答問題時，雖然表情很自然，但不太流暢的語速，一眼就能讓人看出來，這是事先背好的。
回答的內容也是套路滿滿，無非就是:抽象的關鍵詞+心靈雞湯背誦+假大空的安慰。
把“工作不順利”這樣的具體問題，概括成一個對應籠統的關鍵詞。
然後再根據這些關鍵詞，背出一段相關的假大空雞湯。
這種套路在視頻裡有很明顯的體現。
一個人問曦曦“工作不順利怎麼辦？”曦曦聽不懂，他爸爸接下來說了一段話很耐人尋味，“逆境，他說做事沒有順境，就是逆境怎麼辦”。
這是很明顯的提醒，結果曦曦聽到順境兩個字想起來了。
所以究竟是不是套路，我就不多做解釋了。
只是曦曦的這些回答不禁讓人覺得匪夷所思:為什麼要讓一個4歲的孩子知道這些？
後來上網一查才推測出一些真相。
曦曦的爸爸是教授記憶課程的講師，而曦曦“天才”的稱號，只是他爸爸給他定的一種人設，真正的目的，是為了宣傳他的記憶課程。
“記憶學院”官網和課程圖片如下:
還有網友在曦曦爸爸發的視頻裡錄了屏，發現也是用來宣傳記憶課程的:
“8的一半是什麼？”這樣的問題：
如果去問一個普通的對數字概念還不熟悉的孩子，他可能會問“8是什麼？”，如果問一個普通的學過數學的孩子，那孩子可能會直接回答“4”，而不是像曦曦那樣，生硬的背誦答案套路。
而且，視頻中曦曦在不同場景都用了這個例子，說的話也幾乎一模一樣，看來這個應該就是他們宣傳記憶課程的常見素材了。
但使用這樣的教育方式拿孩子當賺錢工具，實在是過分了。
03
曦曦的聰明是值得肯定的，4歲就能記住並能搬用裡面的內容，但這種固定式思維也正是我們要擔心的。
視頻最後，曦曦的爸爸竟然滿臉驕傲的問大家“哪家幼兒園可以做成這樣？” 這種問題讓我替曦曦感到心疼，感到惋惜，也感到可怕。
如果按照他父母的教育方式，孩子長大後，可能只會開口就提人生哲理，只會想一些不務實的假大空，而且很可能每次和別人對話結束，都要刻板的問一句“這樣你懂了嗎？”
這難道不可怕嗎？
一個媽媽在微博上也向她的孩子問了“人生逆境”的問題，孩子是這樣回答的:
看出不同了吧？腦洞大，啥都不懂，說話沒啥章法，這才是一個正常4歲孩子該有的表現和童真啊，就算懂，也絕不可能回答出曦曦的答案。
而曦曦真的懂別人問的和他回答的嗎？他的回答對他自己和對別人有什麼實際的解決方法嗎？
顯然是沒有的，他只是把爸爸給他的素材都背下來了而已。
孩子最重要的是思維和語言的發展。這麼小的孩子就開始模板式對話，長大了怎麼得了？
看過一個綜藝節目，具體什麼名字忘記了。一個4歲左右的男孩能背唐詩三百首，很厲害了是吧？他在現場流利的給評委背了一首《靜夜思》，其中一個評委聽完問小男孩，“你知道這首詩的意思嗎？”小男孩搖搖頭表示他不知道。於是評委給他建議，能背下來固然是聰明的，但最好回去讓媽媽帶你把意思瞭解一下，再背誦會更好。
舉這個例子就是想說，為了讓孩子能在人前展示，只教給孩子一些模式化的東西是不被讚揚的。真想教出一個“神童”，至少得語重心長的告訴他，要親自經歷和理解過，才會更深刻，而不只是背下來。
至於曦曦的回答，在解決實際問題上更是無稽之談。別說是一個小孩子了，就算是一個成年人，生活中遇到問題，也要去想該怎麼解決問題。
假如在生活中，如果有個媽媽問我“孩子不愛吃飯怎麼辦？”
如果我回答她“有兩個，一個是時間，一個是自己。”
非常負責任的說，那個媽媽一定會罵我是個神經病。
再有，教育孩子是很注重因材施教，順其自然的。揠苗助長的例子不在少數，之前也有過類似的“天才”報道，但結果能保持“天才”頭銜的有幾個？
很久之前的哈佛女孩劉亦婷。她媽媽通過各種炒作，給她打造了一個所謂“未來精英”的人設，那本學霸育兒經《哈佛女孩劉亦婷》更受到不少家長追捧。結果現在的劉亦婷也只是經歷過幾家公司，嫁個白人老公，生活和普通中產沒什麼大區別。
還有當年14歲以572分，超出一本分數線60分的高考成績考進瀋陽工業大學的“神童”王思涵。大四時因多科成績棄考，成績為零被學校“責令退學”。
行為主義流派的心理學家約翰·華生，曾經為了證明兒童情緒可以通過後天培養，做了著名的“恐怖實驗”。他找來一名叫阿爾伯特的孩子，這個孩子很喜歡毛茸茸的東西，但是每次小阿爾伯特和毛茸茸的兔子玩，華生就會用干預手段去嚇唬他。這就導致阿爾伯特後來一直對所有帶毛的東西產生恐懼。
儘管這個實驗證明了後天培養確實可以改變人的習慣，但也影響了小阿爾伯特的一生。同樣的，如果未來沒有受到良好的觀念引導，曦曦受到的教育，也將會影響他的人生。
0-6歲，是一個孩子思維發育的關鍵時期，這個時期也是孩子想象力和創造力最豐富的時期。
如果一個父親，不能給孩子自由想象的童年，而是給孩子強制灌輸一些固定又空洞的雞湯，把孩子當成牟利的工具，那這個父親的三觀和教育方式，也一定是有問題的。
說實話，相比這個靠死記硬背打造出來的“天才”，我倒寧願相信我那3歲多，坐飛機很少哭鬧的侄子是個天才。
最後附上一篇《傷仲永》，以古為鏡，以正得失。拜託曦曦爸爸這類的父母，放過孩子吧。
《傷仲永》宋代：王安石金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。
餘聞之也久。明道中，從先人還家，於舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢於材人遠矣。卒之為眾人，則其受於人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？
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