不甘沉睡的靈魂
【人魚薇沫】孩子不想背是因為覺得難，把背誦的任務化分成塊，想辦法一一克服就好辦了。
1.容易產生聯想的
比如詩詞，我帶著女兒背的時候，是先幫她找圖片，看圖講解，一邊講一邊背，講完了也基本記住了。
然後再重念三遍以上，基本就記牢了，孩子的記憶力本來就比我們的好。
2.比較抽象的
硬背呀，摳關健詞呀。
硬背就是硬念三五遍，記不住再念，直到大概記住框架，裡面的一二小字，記不牢沒關係，慢慢順就可以了。
找關健字，比較容易記得住的關健詞字先記下來，用這個順著帶其他的句子。
3.比賽
如果孩子實在不想背，我就和她比賽，看誰的記憶力更好，一般孩子都會有鬥志。
我也可以假裝哪一句背不下來，她若能接上，就特別有成就感，就會認真往下背了。
老師佈置作業，肯定是語文，為了讓孩子更多接觸詞彙，以便後來寫作業打基礎。
老師不佈置，我都會帶著孩子大量讀課外的書，就為了給她打下好的基礎，有我這樣思想的家長並不在少數，短時間看不出來什麼，一年二年內就會領先於同齡的孩子。
我現在二年級，孩子已經超越了班裡的一半，她還是不喜歡語文呢。
孩子學習的好壞在於家長的引導，只要掌握一些小方法，並不難，而且現在的難代表著以後的容易，我都是提前給孩子背課文或乘法表，學起來的時候她就輕鬆。
人魚薇沫談成長
背誦真不是一件非常快樂的事情。
特別是總是無法完成，總是背不會的時候，孩子會有挫敗感，下次再背，精神壓力就大。就會產生畏難情緒。
此其一，其二，如果父母帶著情緒要求他趕緊背，他也會帶著情緒來做這件事，效果能好嗎？
所以，兩個因素會讓他說出這樣的話：我今天不想背。
記得前幾天，女兒背課本里的《黃山奇石》時，洩氣的說，總是背不會，庭媽也是挺生氣的。我趕緊去解圍。
我跟女兒說，咱們一步一步來，《黃山奇石》有四段，咱們呢，一次就背一段就行了。
然後，彆著急，爸爸會陪你一起來背誦的。
背的時候，要調動所有的感官，比如你要看著課本，嘴裡讀出聲音來，讓耳朵聽到，手指指著字，讓觸覺也參與進來。
如果一段來背，你覺得還是有壓力，那沒關係，我們可以從一句話來開始。
另外，你一定要相信自己，你的記憶力可是比爸爸還好的哦，爸爸也一起來背。
我的鼓勵讓女兒的情緒穩定下來，她按我所說的揹著，我們先是背出大的內容，然後再來讓字句都背得準確。
本來，我是想著意思準確就行了，不過小學二年級，老師的要求是所有字句都要準確。
那也沒關係，按他的要求來就行。
背了一段之後，女兒發現沒那麼難，而且背的效果還不錯，這給了她信心。
加上有我的陪伴，她也有了動力。接下來我們就背第二段，先是單獨一段一段背，之後就把兩段串起來一起背，最後是全部四段連起來背。
問題解決，那麼，從這個我的親身經歷裡，你看到了什麼呢？
1、安撫孩子，情緒穩定下來，孩子才能有好的狀態來面對；
2、傾聽孩子，他說今天不想背，那可以啊，不過老師要求我們背，我們要怎麼辦？把問題拋給他，讓他自己思考。
我們可以引導，記住，他說的理由，我們可以先同意，然後再幫他分析，這個做法，就是從對立面，變成他的隊友，幫他面對問題。我們的同意會讓他放鬆下來，我們就有機會引導他。
3、把要背誦的內容做拆分，把大目標變成一個個的小目標，這種拆分的方法，要教會孩子，這樣他在面對難題時，也可以用這樣的方法來運用。
4、在這個過程中，通過一個個小目標的實現，就相當於遊戲的通關，及時的肯定和鼓勵，讓孩子對自己有信心，這點很重要。
信心會帶來動力，動力帶來行動，看到問題被自己所解決，那種克服困難的感覺，會讓孩子喜歡上的。
如果真的今天不想背的，也可以告訴他，可以的，爸爸相信你，我們也可以明天再來背，或者是下午再來背，你覺得呢？
這種二選一的封閉式提問，加上貌似後退一步的妥協，往往會讓孩子感到我們的傾聽和尊重。他反而會告訴你，那我現在來背吧！
我曾經經歷過很多次這樣的情況，這裡也跟你分享，千萬不要有那種消極想象：今天說背不了，明天呢？後天呢？天天都背不了，那你想怎麼樣？
這麼一想，你會覺得要趕緊堵住這個不良的苗頭。
這種想法叫消極想象，是六大思想病毒之一，事實果真如此嗎？實際上，孩子不像大人想的那麼多，他就是單純表達一下自己的狀態：我今天不想背，因為（我累了，我怕了，我想休息一下了）。孩子哪有這麼多彎彎腸子呢，經常都是我們大人自己嚇自己。
你能讀懂他的意思嗎？你如果善解人意，他還會主動配合來做這件事呢。
庭爸談育兒
沒有好辦法，但有蠢辦法，但是卻是最奏效的辦法。
老師每天佈置背誦任務，孩子不想背，一是畏難，二是心理上的惰。
人的天性是什麼？如果沒有約束，大概誰都想要＂好吃懶做，不勞而獲＂，但身而為人，因為有各方面的約束我們才不得已要奮取拼搏。所以針對孩子心理上的＂惰＂就需要家長去引導和制約。
再說孩子的＂畏難＂，也許是記憶力不夠好，也許是沒有找到記憶的技巧，再也許是一個人獨自背誦的不平衡⋯家長可以嘗試和孩子一起背。
這裡說一說我和孩子背英語單詞和課文的案例。
我的孩子當初學習新概念英語的時候，面對一長串的單詞和課文見到就發懵，每次還沒開始背就先嚇哭了，起初我也無奈，但是後來，我身體力行，以身作則，為他做表率，和他一起背單詞，一起啃課文，告訴他前行的路上他不孤單有我作伴作陪，就是用這樣的蠢辦法，我和他一起堅持了整整一個學期，每篇課文單詞一起背，課文一起背，終於啃下了這塊硬骨頭。現在不消說，新概念每學一篇課文，背誦單詞和課文已毫無壓力，通常30、40分鐘全部能自己搞定，偶爾為了激勵和鼓舞一下他，我還會和他一起背，但我會輸給他，他會贏得自信，背得也自信。
陪孩子成長的那些年
不想背說明厭煩了，感覺到累。如果有外界刺激就又不一樣了，學校的任務家長不可能去反抗，也是從孩子的學習角度出發，所以要用鼓勵表揚的手段去強化這一行為，比如你可以說背完了就去休息或者獎勵獎品。
記得有一次，班上有一位同學老是背不了課文，後來這位老師就用獎勵的辦法讓他背完，什麼方法呢，就是背完了可以上體育課，體育課是學校的對於孩子們來說最開心的課了，所以他就鼓著勁把平時看起來很難的任務完成了後來如願了上了體育課又嚐到了背課文原來也不是這麼難的甜頭，接著背課文越來越來勁了學習自然也上了一個臺階。
所以用對方法是完全可以避免的。
青丫愛生活
背誦，考察的是學生的記憶能力。是每個學生必須具備的一種能力。
今天不想背，這句話一定是小學生說出來的話。任何一個正常人，學習過程中總會出現一個倦怠期。有時候是因為學習任務重，有時是因為不能處理好人際關係。
記得抖音上有個小視頻，一個老師問學生，為什麼不寫作業，學生回答：懶得寫。看似可笑，實則表現出了一個人內心的真實想法。大孩子有這種想法，不會直接表達，而是通過各種理由推脫責任。
不願意背，最大的可能性是感覺難背。老師和家長把任務佈置下去，背吧。孩子看著滿篇枯燥的文字，頭都大了。
掌握背誦的方法，讓孩子感覺背誦沒那麼困難了，有了成功的體驗了，興趣自然就有了。
比如背課文，先整體感知一下文章先寫的什麼，後寫的什麼。然後分自然段背誦，最後通過文中的關鍵詞串起來。
所以，學習關鍵還是總結一套適合自己的學習方法。這樣就會事半功倍。
小數微課堂
今天不想背！那就不背吧！好！明天還不想背！後天還不想背……
大人尚且有惰性，何況孩子？不想背，沒有別的原因，就是想偷個懶。孩子說這句話的時候，其實就是在試探家長。不想背本來就不是絕對不背的語氣。家長一旦心軟，允許孩子不背，孩子就瞭解了家長的底線，然後會一而再、再而三的“不想背。”
背書是個力氣活。需要眼、口、腦並用才能背會，所以孩子們不想背很正常。家長千萬不可做培養孩子惰性的推手。我見過很多孩子，尤其是男孩子，英語成績一塌糊塗，高中生了連26個字母還認不全。認26個字母，比記住全班同學的名字容易多了，為啥記不住？懶！孩子懶，家長也懶！為啥這樣說？孩子小時候需要家長監督的時候家長偷懶了。身為英語老師，對這種學生真的是無奈又無奈！很多孩子上早讀連口都不張。任憑老師拿著棍子像黑貓警長一樣巡邏，連嘴唇都不想動一動。真打？不敢！批評？孩子振振有辭：我基礎差，學不會！孩子啊，你根本就不學咋能會呢？動之以情吧？孩子對自己根本沒信心。因為已經近十年的知識空缺了！如此，成績一塌糊塗就在所難免了！
所以，誠摯地勸一句家長，抓孩子要趁早！下次你的孩子再說“不想背，” 除非是身體原因，千萬不要讓步！不背不行！必須背！--不想讓孩子學習好的除外！
隨便吧唧吧唧123
家長們可以參考一下我家的做法。
下面是我和我家小寶的對話：
我：“小寶，你的語文老師說在這個暑假要對錶現優秀的學生提一個特別的要求，老師說你也表現很優秀！”
小寶聽後開心的說：“媽媽，是什麼要求呀？”
我：“就是要求優秀的學生每天都要背兩首古詩，背好後要發語音給老師噢，開學後，老師會有獎勵的！你做的好，媽媽也會給你獎勵！你能完成老師提出的這個特別要求嗎？”
小寶聽後興奮的說：“我肯定能完成老師對我提的特別要求”。
就這樣，整個暑假，除了本身的暑假作業、練習樂器外，每天背兩首古詩雷打不動。
當然這個過程中，我家小寶也有不想背的時候，這個時候我只要說出這是老師對優秀學生提出的特別要求，她就又能堅持下去了，如此反覆，一個暑假下來，將近120首古詩全部背完。
詳細過程請看我今日頭條裡寫的文章。
小妮秋拾
我接觸到的一個老師對背誦抓的很嚴，
其他老師都是大綱要求的內容背會就行了，她就是每篇課文都要求背誦，因此學生的背誦壓力可想而知。背誦也是作業之一，作為託班老師的我也不得不跟同學們一起去面對。
我是如何讓孩子把課文一篇篇的背誦完的？
背誦課文對於記憶力好的同學來說基本沒什麼難度，但是對於一些記憶力差的同學簡直就是一種折磨。我的方法就是利用一切可以利用的時間進行背誦。中午吃完飯後二話不說拿起語文書就是背，先從第一段攻克，能背下來就攻克第二段，以此類推。當然也有一些不聽話的同學，背誦的時候裝裝樣子，愛念不念的感覺，對於這樣的同學我的策略就要求他聲音足夠大，並且不能中斷。事實證明，沒有不會背的學生，只是時間長短的問題。
我今天不想對這麼辦？
有些孩子就是喜歡拖時間，比如週末的背誦喜歡拖到周天晚上，其實這種現象是家長一貫忍讓導致的。有些任課老師對於經常沒有完成背誦作業的同學得過且過，沒有給家長施加壓力。就像我上面說的這位老師，學生背不會輕則微信群裡發個黑名單羞辱一下家長，重則家長到學校跟孩子一起背，在這樣的嚴苛環境下，家長跟孩子都拿背誦當回事，誰也不敢怠慢。
背誦有沒有技巧？
背誦有很多技巧方法
故事串聯法，比如記敘文可以根據事情的起因、發展、經過、結果把整個故事情節串聯起來，很輕鬆就背下來。
前後推進，沒有故事的文章比如說明文、議論文等，先從第一段開始，對於篇幅較長的自然段就要進行分層，然後從第一句到第一層在到整個自然段逐步推進，這樣的好處就是背誦快不容易忘記。
大聲讀、快速讀，聲音越大，語速越快，背誦時間就越短，就算是學習差的效果也非常好。
花兒託教
孩子跟媽媽說“我今天不想背”是在表達他自己的想法，但是很顯然這句話還隱藏著一個信息，那就是孩子不認為自己有權利做決定來選擇到底是背還是不背，他把想法說出來其實是在試探媽媽的態度，或者想得到媽媽的允許。
這裡需要明白的非常重要的一點是，是否完成任務，這個決定權屬於孩子還是屬於媽媽或其他人？當孩子表達不想背誦的時候，媽媽的第一反應是什麼？腦子裡冒出的想法是什麼？是很多擔心？比如擔心孩子拉下功課成績不好？或者不完成任務被老師批評？還是其它？是孩子的確太累？還是在學校受委屈了？有情緒了？和同學之間不愉快了？還是和老師有不愉快了？……等等
其實，看似一個簡單的表達，可能背後隱藏著很多的東西，尤其是這種情況下媽媽要首先特別關注孩子的情緒，先把自己的擔心和評判以及腦子裡可能冒出來的一堆道理放一邊，問清楚孩子發生了什麼，做一個好的傾聽者，等了解清楚情況後，再跟孩子討論到底要不要背誦的事，並且把是否背誦的最後決定權交給孩子，如果孩子自己願意承擔不背誦的後果，那就試試看讓孩子按照自己的選擇做決定也無妨。
處理這個事情我強調三個點：一要做到耐心傾聽；二要清楚地知道，你是站在孩子的立場跟孩子討論；三要有足夠的勇氣敢把是否背誦的權利交給孩子自己，不去代替他做任何的決定。
最後強調一點就是，不管是哪種情況，不論孩子做什麼樣的決定，媽媽都能夠做到情緒穩定。這一點對於媽媽來講並不是一件容易的事，但是作為媽媽必須要帶著這樣的覺察跟孩子相處，才能在遇到問題是做好孩子的榜樣。
對於孩子來講，他並不一定需要媽媽告訴他要不要背誦，而是需要通過和媽媽互動的過程來學習處理問題的思維方式，這會讓孩子終生受益。
趙老師心理
我認為對於一群未具備主動學習能力的學生，強制學習的要求是很有必要的。
如果讓一群不具備主動學習能力的學生選擇是否要背誦全文，他們絕大多數是不背誦的。
而“願意背誦全文”的學生跟“不願背誦全文”的學生的水平將會更早被拉開。
今天有多少孩子，既要美國式自由，又要中國式寵愛，卻沒有美國孩子主動，又失去了中國傳統的孝道。然而這批孩子進入社會後，既要美國式公司福利，又要中國式鐵飯碗，卻沒有美國員工的自律和中國傳統的忠誠。從小討價還價，長大後失去原則，該講情的時候講理，該講理的時候說情。——劉墉
