小琪 ( 化名 )是一個小學生，2016年9月的一天，按照班級的安排，那天早讀由小琪帶領班級同學讀拼音。由於讀錯了課文，按照之前班主任立下的“規矩”，在班幹部和其他同學的要求下，自行做了10個俯臥撐，隨後便感到腰部劇疼，在地上無法起身。
當天11時左右，小琪腰部以下便失去了知覺，醫院查不出病因，輾轉多地醫院治療均未果。直到2018年7月9日，小琪才被醫生確診為“癱瘓”，經鑑定為“一級傷殘”。
坐在輪椅上的小琪
事後，小琪家屬與當地教育局多次就傷殘賠償問題協商未果，經當地司法鑑定中心司法鑑定意見得出的結論：“被鑑定人小琪脊髓損傷與做俯臥撐之間關係密切，二者存在直接因果關係，參與度擬定為96%-100%。”
為了治病，家裡已債臺高築，2018年8月31日，小琪家長在多次和校方協商無果的情況下，一紙訴狀把學校和教育局告上了法院，並索賠708萬元。
一輩子的癱瘓，無論給多少都彌補不了，我們暫且不說誰應該負多少責任，從這個事情的背後，我們不禁的想，到底是誰之殤：學生，老師還是學校？
小琪，一個花骨朵一樣的年紀，因為讀錯課文，在其他同學的要求下，按照老師制定的標準，做了10個俯臥撐，一個所有人都能完成的任務，那種極低的概率卻偏偏發生在她身上。我們都不知道她是什麼樣一個孩子，但是從這個事情上面，在沒有老師在場的情況下，只在同學的要求下，便完成了10個俯臥撐，我想她絕對是一個很聽話的孩子。
體罰學生，在我們國家早就被明令禁止。而我們眾所周知，在一個團體、一個單位賞罰分明是非常重要的。在部隊裡面不服從，可以罰跑步、罰做俯臥撐；在單位裡，不服從可以扣錢；可是，在我們的學校裡，我們賦予老師什麼樣的懲罰權力，是一個非常值得探討的問題。
我遇到過，一個老師不分青紅皂白給了我一記響亮的耳光，那是我人生中唯一一次耳光，我已記不清那個老師的臉，但永遠記得那個疼；我也遇到過，一個在課堂上調皮搗蛋的同學，背後窮盡淫穢的詞藻辱罵那個未婚的女老師，我已不記得那個同學因為什麼被責罰，但是我知道那是那個老師的殤；我更遇到過，大學一位“佛系”老師，課上只教他聖賢書，不管底下的學生吵鬧成什麼樣，結果那門課“掛”掉的人是整個大學最多的，我不知道那個老師到底是好還是不好……
今年熱播的《少年派》，江天昊上課玩手機，被老師田珊珊發現後，屢教不改後手機被扔下樓後，他不顧一切的跳樓撿手機。那一幕在所有人的心中留下了深刻的印象，那刻的老師腦子裡一片空白，如果在現實生活中，發生如此一幕的話，那個老師肯定是沒好果子吃的。
《少年派》中的江天昊和田老師
孔夫子說：“子不教，父之過；教不嚴，師之惰！”如果連掃地、洗廁所、罰站、跑步等行為，都被認為是體罰的話，那老師“教要嚴”的“嚴”在哪裡？也許，這才是這個事件背後的“殤”！
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