徐其松Owen
首先，如果孩子还在上小学初中的话，那么这个阶段应该首要问题是培养他的兴趣，多给他买些课外书，各种类型的课外书，而不是作文书，因为这个阶段他看的越多，素材和语言组织能力就越好，另外教孩子多读一些具有修辞手法的一些句子，比如简单的比喻句，简单的排比句，并告诉他这些作用这些句子能够增加文章句子的气势和效果！给他买一本中外历史小故事类似于这样的书，让他在增加自己写作文的素材的同时，还可以树立自己正确的人生观和价值观，可谓一举多得，另外让他对于古诗词的阅读也是十分重要，因为这是古人留给我们的最宝贵的精神财富，当然先从最简单的开始，由浅入深，循序渐进，让他读这些诗词时也会朗朗上口，最后能让他对古诗文产生一定的兴趣，因为兴趣是最大的老师嘛！如果是应试方面的作文，当然仅仅是应试的话，可以买一本作文书，将比较好的开头和结尾可以背下来，这样也可以在考试中用到，应试作文开头结尾妙笔生花，中间以事例填充是应试作文比较标准和得分的结构，但这种方法我是不怎么赞成，毕竟遇到比较难得题目或者比较灵活的题目，这时就显得比较机械的套用。所以我觉得在平时的时候就要注意素材和其他知识的积累，心中有可以写的东西才是最主要的！！
大勇谝诗文
怎样指导写作文
指导小学生作文大致分这样几步：
第一步：审题，要学生读懂本次习作属于哪体裁？
(记叙文 说明文 应用题 童话 )
第二步按体裁指导：例：记叙文，是侧重写人的，还是侧重写事的？
如果侧重写人，写什么人？写什么
样的人？这个人的外表有什么特
点？怎样把人物外描写真实？通
通过什么事能把要写的人的特点
性质爱好展示给读者……
如果是侧重写事的，要向学生交
待清楚六要素，怎样把事情的来
龙去脉写清想。怎样列提纲，哪
部分详写？哪部分略写？详写部
分运用哪些叙述方法……
2，说明文：说明什么，说明文有哪些说明法
方法……
3，应用文：讲清格式，懂清要写的内容……
4，童话故事：什么是童话，童话采用的写
法……
综上所述，指导小学生写作文，一定要学生明确体裁。每种体裁有每种体裁的写法。然后审清题目要求和内容范围。举例说出学过的课文哪篇符合本次习作类型等等。
第三步：根据题目要求和内容要求选材，列提纲。
第四步：按拟定好的提纲习作。
第五步：点评
第六步：修改后提交。
王淑侠
在中小学的课程中，作文的重要性不言而喻。如何指导学生写出一篇优秀的作文，主要遵循如下几个方法。
一、关于拟题。中小学的应试作文中，大部分为命题作文，其余少部分为半命题、命题或话题作文。在需要学生拟题的作文要求中，不可随意对待，一个好的标题除了能够使人眼前一亮之外，还可以直接概括中心，提炼主题等等。那么如何拟题呢？把握好两个原则，一是可视化；二是具体化，即忌空洞、不知所云。举个栗子：
以此题为例，如拟题为《第一次做饭》，则不如《第一次蒸米饭》来得具体、可视；如拟为《第一次看戏》，则不如《第一次看》具体、可视；拟为《第一次爬山》，则不如《第一次爬马头山》具体、可视......。说到这里，总结一下，拟题具体可视的标准就是一定要把标题所承载的物象缩小到最小单位，不能空泛、茫然。
二、关于语句。质量高的作文各有千秋，质量差的作文千篇一律。语句枯燥无味，缺乏生动是低质量作文的通病，我还是举例来说明：
这几个句子是从学生平时的作文中截取，特点是单纯叙事，无味其中，要使之有味，就得加料！方法是：1、动词、名词前多加形容词；2、灵活运用各种修辞手法；3、充分发挥联想与想象。下面看效果，第一句修改为：吃过了奶奶为我精心准备的午饭，带着满满的爱，我骑着单车就来到了让人亦爱亦恨的学校了，如果你在路上看到过一个像风一样的女子……对！那正是奴家……因为学业要紧啊！第二句修改为：只见妈妈皱起眉头，手里的针线也停下了，犀利的目光直刺我的内心。显然，她是生气了：“你怎么能这样对待妹妹呢？”第三句修改为：这时弟弟惊慌失措的跑过来，语无伦次，只三个字：“狗死了……”顿时，时空凝固，让我许久回不过神来。
三、关于立意。文章立意力求做到新颖，简明，健康，不落俗套，简单原则是别人能够想到的我就尽量不去碰它，形成自己独特视角。对于作文来说这属于高难度动作了，短期内难以取得突破，唯有海量阅读，才是长久之策，“读书破万卷，下笔如有神”，不是没有道理。加大阅读量，养成记随笔的习惯，是提高作文水平的不二法门。希望以上回答能够对您有所帮助。
汤先生麽
如果是指导刚刚开始学习写作的二三年级小学生，首先要让Ta明白写作到底是什么，要写什么内容并教给Ta们一个简单易懂，好掌握的技巧。
对于小朋友来说，太复杂的道理Ta们还不太容易理解，所以写作到底是什么呢？简单来说就是记录，是讲述，记录一件事情，讲述一个故事，只要把事情描述清楚，就是一篇不错的初学作文。那么怎么把事情或故事描述清楚呢?
写作的六要素:时间，地点，人物，起因，经过，结果。用小朋友容易理解的话来说，就是什么时候在什么地方谁跟谁发生了什么事情。在Ta写作的时候可以提示Ta们，你写的这是什么时候的事情呀？想想当时在什么地方？都有谁呢？你们当时都说了什么话，看到了什么，做了什么？这样作文的结构就完整了。
接下来在结构完整的基础上，我们可以加一些修饰，比如说天气暖和，就写暖洋洋的，看到小花就加一个五颜六色的，我们很开心就说我们开心极了等等，把一些常用词改成小朋友能够理解的成语或者词藻，这样就让句子也生动起来了！
Xiudong
练习是必不可少的
首先，写作需要大量练习是毋庸置疑的。但是并不是单纯练习就有益处。练习需要方法。 讲一下我个人的经历。我高中的时候作文虽达不到每次都满分，但每次都会成为范文被老师或自己朗读。但是我在高中三年除了考试时从来未曾动笔写过一篇正式的作文。但我在平时会涉猎很多方面的内容。
- 夜间听广播——培养语感，增长见闻
- 笔记本上随时写下觉得很好的词，句子——增加词汇量
- 观察他人，景物——做到心中有物、有情景
我说的只是自己的经历，您可以举一反三，主要是在日常中从小事做起，然后在写过几篇完整作文后就能写出自己的风格了。
作文考的的不是文笔，是思想
我一直觉得这一条是对于初识写作的人最终要的一个警示。文字只是工具，只有内心有想法了才能写出发人深省的文字。就像一个初中毕业生，毕业多年以后再让他看小学作文，他就有很多想说的话，逻辑又准确，将思想稍微加工就能成为一篇不错的作文。而这过程中她也并未做过过多的练习和文化熏陶。
要知道为什么写作，才能真的爱上写作
对于孩子来说，写作最大的难题是如何爱上它。著名作家乔伊斯·欧茨说
如果你觉得恍惚的闲坐着，看着天空或者河流是一件神圣的事，内心深处的自我乐在其中，那么你也许就是一个作家或者诗人，总有一天会试着写下这些感受。所以我的想法是多带领孩子（或自己）对事物发出自己的想法，先说出来，等他自己想用文字表达这些想法的时候，他就会爱上拥抱文字的感觉了。
我是睡前一点光，希望我的回答能够给您一点启发。睡前一点光
写出好作文:
一是无论写什么题目与内容，要说实话、说真心话、杜绝虚假；
二是要有感而发，写真实的事情，写自己的体验与感受，不是杜撰遥远古老的“故事”；
三是一定要切合题意，不能离题万里，想说什么就说什么，一定要在审题立意上“击中十环”；
四是尽可能写自己的日常见闻与身边故事，不是默写宿构的成文；
五是作文写作讲究“法”，但纯粹用所谓技巧则可能过犹不及，写作技巧训练到一定程度就足够了，太多技巧反而让文字失去灵魂，这时考生最需要做的就是多阅读、多积累，善于观察才能写出真实感人的细节；
六是辞藻不一定非要华美，不一定非要排比句、讲“高深”的大道理。“微能见著，小能见大”。动不动就上升到国际、民族层面，或者无肝无肺地赞美、贬损时代，或云雾缭绕不见真身，都是不可能得高分的。
缄默从容
如何指导写作文?
一要壮其胆。“作文好难啊！我不知道怎么写……”“听到写作文我就害怕！我不喜欢写作文！”孩子对作文没有信心，胆怯害怕，越写越不敢写。这是不敢写、写不出、写不好的深层次问题。为此，要培养孩子作文的信心和兴趣，多表扬多鼓励，从写日记周记做起，使其敢于下手，克服畏惧心理。
二要强其技。作文是讲究技巧和章法的。要多读多练多积累，多看范文，引导孩子观察变化，捕捉特点，提高写作技巧和书面表达能力。经常练习，持之以恒，自然就提高写作水平了。
三要固其法。好的作文往往自然舒畅，也具有鲜明的个性特点。要在引导孩子熟练掌握写作技法的基础上，直抒胸臆，写真情写实意写出有别于他人的个性来。
五陵原下
写作文是有技巧与方法的，学会了方法其实作文很简单，我教你一个方法让你的孩子轻松学习写作文。
先让孩子记住三句话，第一句“开头点题定位”，第二句“中间呈上详写，第三句“结尾深化照应”。孩子主要弄明白这三句话，可以轻松搭建作文框架，做到作文层次清楚，首尾呼应，不跑题。
我们先来看第一句，开头点题定位，也就是开宗明义，开头直接点题，要写什么可以直接交代清楚。比如小学教材中的一篇文章《颐和园》开头就写“颐和园是一个美丽的大花园”。这一句就直接点题本篇文章写的是颐和园，直接定位是一个美丽的大花园。这么定位了，后面的文章就需要围绕美丽花园来描写，而不能写颐和园是个臭水坑或者其他的，这就是点题定位。
第二句“中间呈上详写”就是要围绕颐和园的美丽从不同角度详细描述，一般从三个方面就可以，原则就是围绕开篇的定位。这三个方面也可以有的详写有的略写，当然也可以增加一两个角度，但不宜过多。
第三句“结尾深化照应”就是与开头进一步呼应，让感情或者描写进一步升华。还拿《颐和园》来说，可以这样的结尾来完成深化照应“多么可爱呀，美丽的颐和园！
高效学习刘老师
看作文范例
美食美语
指导学生作文，是大部分语文老师最头疼的事。学生写作文之前，让他们多读，加大阅读量是提高写作水平的不二法门。具体到某一次作文指导，我偏爱“以练促导”的观点。先出示作文题，稍作指导便让学生放手写。在规定时间内完成作文，老师收上来后快速浏览一遍，发现典型问题，找出优秀习作。于是有的放矢地针对学生写作中发现的问题作指导，并以优秀习作作范本，让学生再写一试。提高学生写作水平靠多写多练，以练为主，多写自然提高。
