國際象棋三姐妹
拉斯洛研究各行業或領域被認為天才的數百人，得出結論
正確養育任何一個孩子都能將他變成天才。可以在任何學科培養出天才，孩子很小時陪他訓練花大量時間，讓孩子真正熱愛那門學科可以達到那一目標。他大女兒蘇珊波爾加4歲時贏得她的第一個冠軍，以11勝0負0戰績在布達佩斯女子11歲以下比賽中摘得桂冠。15歲時成為世界上一流女子國際象棋棋手，是第一位被授予特級大師稱號的女棋手。
二女兒索菲婭波爾加也在國際象棋職業棋手生涯中取得驚人成績。她年僅14歲參加羅馬舉辦的比賽一舉奪魁，單項世界盃國際象棋比賽中贏得等級分是男棋手還是女棋手中最高的等級分。國際象棋界依然在討論這次“羅馬大洗劫”。索菲婭一度成為世界排名第六女子國際象棋棋手。不過波爾加三姐妹中她是最不用功的。
三女兒朱迪特波爾加在父親拉斯洛實驗中可謂“王冠上的明珠”。她在15歲零5個月成為特級大師，在當時無論男子還是女子特級大師中都是最年輕的。在世界女子國際象棋棋手中連續25年排名第一，並一直保持到2014年宣佈退役。
波爾加三姐妹顯然都是傑出人物。國際象棋通過極其客觀標準測量水平，躋身世界一流行列風格不會被拿來評分，學歷背景並不重要，簡歷也不被看重。毫無疑問三姐妹真的是非常非常傑出。
她們事蹟清晰極端地證實是什麼使人變成傑出人物。蘇珊、索菲婭和朱迪特三姐妹在國際象棋界所走的路，基本與各行各業傑出人物邁向卓越走的路一致。傑出人物發展往往經歷四個截然不同階段，從興趣第一縷曙光，到掌握全面專業知識。
培養傑出人物和世界大師過程
一般來講培養天才過程始於童年或青少年時代早期，需要10年或更長時間才能達到傑出人物水平。傑出人物標誌是成為所在行業或領域世界最佳，依然努力提升練習技巧不斷改進。抵達行業或領域前沿時勇敢的開拓者已超越其他任何人。三姐妹孩子時就對國際象棋產生興趣：覺得棋子好玩，把它們當成玩具，這時刻孩子們發展簡單技能，對未來傑出人物來講小時候與自己感興趣任何事物好玩的互動，是最終對這件事物充滿熱情第一步。
20世紀80年代初，心理學家本傑明布魯姆在芝加哥大學研究傑出人物的項目中，想搞清楚童年時代到底有些什麼因素，使其脫穎而出？通過選擇六個領或行業120位傑出人物，辨別其共有三個階段.
第一個階段：
大人以一種好玩方式向孩子介紹他們最終從事領域或行業，開始是孩子喜歡拿來玩的玩具。著名高爾夫球手泰格9個月大時，父母給他一根小小高爾夫球杆。也當成玩具送給他。 孩子父母以孩子心態和孩子玩耍，會把那種玩慢慢朝著那件“玩具”真正目的上引導。在這階段父母在孩子成長和發展階段中扮演至關重要的角色。首先，會給孩子大量的時間、關注和鼓勵。其次，父母會以成就為導向教孩子一些重要價值觀，如自律、刻苦、負責任，一旦孩子對特定領域感興趣，有望以同樣態度追求成功。
父母用最初興趣作為跳板使孩子進入該領域或行業，表揚是增強孩子動機一種絕佳方式，特別是年紀更小孩子。另一種動機是對已發展出某一特定技能感到滿足，且得到父親或母親認可。父母引以為傲便可以成為孩子在這一領域或行業中取得更大成就的動機。 只要通過與孩子互動，父母便能激勵孩子培養類似的興趣。
兄弟姐妹的激勵作用
從小培養天才另一個突出特點：許多傑出人物都有幾位哥哥或姐姐，是鼓舞他們前行的榜樣，從哥哥姐姐身上學習與之競爭，後自己再去模仿。莫扎特有位姐姐瑪麗亞，比他大四歲半，在莫扎特剛開始對音樂感興趣時姐姐已開始彈奏大鍵琴。網壇巨星塞雷娜追尋著姐姐維納斯的腳步。姐姐大威本人也是當代最優秀網球運動員之一。史上最年輕障礙滑雪世界冠軍的米凱拉有一位名叫泰勒的哥哥在從事競技滑雪。一個孩子看到自己哥哥或姐姐從事某項活動，獲得父親或母親關注和表揚時，自然也想加入進來，獲得父母同樣關注和表揚。對孩子而言
和兄弟姐妹開展競爭本身很激勵人。父母親從哥哥或姐姐身上學到了經驗，把寶貴經驗運用到弟弟妹妹身上，由於有哥哥或姐姐，弟弟或妹妹會全心全意投入某項活動帶來了巨大優勢。弟弟或妹妹看著哥哥姐姐從事某項活動也會變得興趣盎然涉足其中。兄弟姐妹的競爭對弟妹幫助更大一些，因為哥哥姐姐在技能方面更強大一些，至少他們多練習幾年。 讓孩子感受到一般學術追求吸引力。鼓勵孩子對萬事萬物保持好奇心，把閱讀當成主要消遣，孩子小時候父母給他們讀書，大些時候由孩子自己讀。父母還鼓勵孩子建造模型或參加科學項目，使孩子把參加這些教育活動當成玩耍的一部分。未來傑出人物遵循一般規律便是：到他們成長過程中某個時刻，他們對某一特定領域或行業格外感興趣，表現得比其他同齡孩子更有希望成就一番事業。
第二階段：變得認真
一旦未來傑出人物對某行業或領域感興趣，下一步通常要到教練或導師那裡上課。大部分學生都是第一次接觸刻意練習。練習與他們到此時為止的經歷不同，開始變成認真的工作。 知道怎麼使學生繼續向前，讓學生通過適應刻意練習提高水平。導師激情四射當學生取得一定成績時，會鼓勵和表揚學生，有時候採用口頭表揚，有時候更具體，獎勵孩子一些糖果或點心。 早期時最重要因素保持那種興趣和動機，同時培養技能和養成習慣。
父母幫孩子確定日程安排，規定每天練習時長，對於孩子進步父母給予支持、鼓勵和表揚。儘管父母導師可以採用許多方法來激勵孩子，但到最後動機必須來自孩子內心，否則不會長久。 最優秀的老師不會過於看重解決特定問題法則，鼓勵學生思考通用模式和程序，探究其中的原因，
父母只需要著重強調學術成功重要性，清晰表達對孩子期望，希望孩子能繼續在學校好好學習上高中，念大學。 這階段第一部分父母和老師支持與鼓勵對孩子進步至關重要，最後孩子開始體會刻苦學習帶來回報變得越來越能自我激勵。動機開始從外部轉向內部。 隨著水平繼續提高開始尋找水平更高導師和教練，將他們帶到更高層次上。學生練習時間開始延長。父母親依然提供支持，但練習責任幾乎完全轉到了學生以及他們的教練和導師身上。
長大後成為才華橫溢藝術家的孩子也存在著相似動機。有自加燃料、自我激勵動機來從事繁重的工作，依然需要父母親和導師
第三階段：全力投入
未來傑出人物在12~13歲或15~16歲時要付出巨大投入，才能成為自己領域或行業最傑出的人物，學生常會尋找最好導師或學校指導自己練習，在全國範圍內尋找。導師已達到所在領域最高水平，一旦接收意味著導師認為學生將來有可能達到本領域或本行業最高水平。 學生面臨期望逐漸升高，直到基本上能盡最大可能改進為止，不斷突破自己個人最佳成績，最終創下新紀錄。接近人類能力的極限，躋身本領域或本行業最佳行列。這階段
動機完全靠學生自己保持，家人依然能發揮重要支持作用。 能讓幾個孩子同時追求世界最佳的家庭屈指可數。這種訓練不但費用高昂，很大程度需要父親或母親放棄自己工作，全力支持，結束這一艱辛旅程的學生也將收穫巨大回報成為最傑出人物中的一員。可以直截了當抵達人類成就的巔峰。布魯姆研究中，所有120名傑出人物都是在孩提時代開始向巔峰攀登。事實上，練習上限制能夠每天擠出四五個小時時間刻意練習成年人幾乎找不到。通常比生理或心理侷限更重要。 隨著年齡增大，人們技能出現退化，很大程度是因為減少或停止練習；人類身體在青少年時期直到17~18歲或20歲出頭成長和發育，20多歲後骨架結構很大程度已確定
我們身體和大腦在童年時期和青少年時期具有更強的適應能力，在整個一生中，依然能在某種程度適應環境變化。身體適應能力與心理適應能力與年齡關係差異很大 音樂訓練可能以多種方式影響大腦。音樂家的大腦某些部位比非音樂家同樣那些部位大一些。研究還揭示了音樂家比非音樂家在大腦的其他眾多部位更大一些，人類大腦在青少年早期擁有最多的腦灰質（也就是包含神經元，將神經元連接起來的神經纖維，以及神經元支持細胞等組織），以後腦灰質的數量就開始減少。而神經細胞間的關節（也就是突觸），會在人生早期達到最大數目；
一生中的前幾十年大腦會持續發展和改變，而學習得以發生背景不斷改變。會說兩門或更多門語言的人，大腦一些部位之中腦灰質含量更多一些，同聲傳譯人員的大腦實際上比那些學習同樣數目語言、未從事同聲傳譯工作的人的大腦，腦灰質反而少一些。兒童和青少年學習語言是在增加腦灰質含量的背景下進行的，學習更多語言可能是通過增加腦灰質而發生，成年人繼續著重學習多門語言時，是在修剪突觸的背景下進行的，成年以後語言學習更多是通過除去腦灰質而發生，除去某些無效神經細胞來加快進程。
這讓我們吸取兩條經驗：首先儘管成年人大腦適應能力較弱，但能應對學習和改變。其次，適應能力與未成年人大腦不同，用稍有不同機制來發生。如果成年人足夠刻苦，大腦也會找到相應的辦法。
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