賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳……提起這些名字，相信大家都耳熟能詳。沒錯，今天學科作文要推薦給大家的名著就是——《紅樓夢》，接下來我們一起欣賞一下節選自曹雪芹的《紅樓夢》第四十八回的精彩內容吧~
香菱學詩
且說香菱見過眾人之後，吃過晚飯，寶釵等都往賈母處去了，自己便往瀟湘館中來。
此時黛玉已好了大半，見香菱也進園來住，自是歡喜。香菱因笑道：“我這一進來了，也得了空兒，好歹教給我作詩，就是我的造化了！”
黛玉笑道：“既要作詩，你就拜我作師。我雖不通，大略也還教得起你。”
香菱笑道：“果然這樣，我就拜你作師。你可不許膩煩的。”
黛玉道：“什麼難事，也值得去學！不過是起承轉合，當中承轉是兩副對子，平聲對仄聲，虛的對實的，實的對虛的，若是果有了奇句，連平仄虛實不對都使得的。”
香菱笑道：“怪道我常弄一本舊詩偷空兒看一兩首，又有對的極工的，又有不對的，又聽見說‘一三五不論，二四六分明’。看古人的詩上亦有順的，亦有二四六上錯了的，所以天天疑惑。如今聽你一說，原來這些格調規矩竟是末事，只要詞句新奇為上。”
黛玉道：“正是這個道理，詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做‘不以詞害意’。”
香菱笑道：“我只愛陸放翁的詩‘重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多’，說的真有趣！”
黛玉道：“斷不可學這樣的詩。你們因不知詩，所以見了這淺近的就愛，一入了這個格局，再學不出來的。你只聽我說，你若真心要學，我這裡有《王摩詰全集》，你且把他的五言律讀一百首，細心揣摩透熟了，然後再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子裡先有了這三個人作了底子，然後再把陶淵明、應、劉、謝、阮、庾、鮑等人的一看。你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了！”
香菱聽了，笑道：“既這樣，好姑娘，你就把這書給我拿出來，我帶回去夜裡念幾首也是好的。”
黛玉聽說，便命紫娟將王右丞的五言律拿來，遞與香菱，又道：“你只看有紅圈的都是我選的，有一首念一首。不明白的問你姑娘，或者遇見我，我講與你就是了。”
香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催他數次睡覺，他也不睡。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了。
【名著簡介】
《紅樓夢》，中國古典四大名著之首，是清代作家曹雪芹創作的章回體長篇小說，又名《石頭記》《金玉緣》。
曹雪芹小時候生活得非常幸福，也非常淘氣，就像《紅樓夢》中的賈寶玉，博覽群書，尤愛讀詩賦、戲文、小說之類的文學書籍，比如戲曲、美食、養生、醫藥、茶道、織造等百科文化知識和技藝。
曹雪芹十三歲時被抄家，從此生活貧困，做過助教、教師、舍夫、伕役、當差，貼補家用。
曹雪芹三十歲開始創作《紅樓夢》。
曹雪芹三十三歲，流離居於北京西郊，住在草房子中，過著覓詩、揮毫、唱和、賣畫、買醉、狂歌、憶舊、著書的隱居生活。“披閱十載，增刪五次”，寫成了鉅著《紅樓夢》。
曹雪芹四十八歲，因幼子夭亡，陷於過度的憂傷和悲痛，臥床不起，大約於這一年的除夕病逝於北京。
《紅樓夢》是一部具有世界影響力的人情小說作品，舉世公認的中國古典小說巔峰之作，中國封建社會的百科全書，傳統文化的集大成者。
《紅樓夢》第四十八回寫了薛蟠要和老夥計張德輝南去販紙札香扇。薛蟠說母親，母親不允，薛蟠賭氣睡。寶釵同意讓哥去，薛氏以用錢買乖而應允。因為薛蟠出門做生意，薛蟠的侍妾香菱來到大觀園和薛蟠妹妹寶釵同住。香菱要寶釵教她作詩，寶釵叫香菱從老太太起各處拜望拜望，結果去見了黛玉，也要黛玉教她作詩。
黛玉講作詩第一立意要緊，“不以詞害意”，並佈置香菱讀詩背詩寫詩，和香菱一塊議詩，指導香菱作詩。
【學科知識】
格律詩基礎知識
格律詩是詩歌的一種。
格律詩有規定的形式，規律的音韻，形式和音韻的變化有一定規則。
中國古典格律詩中常見的形式有五言、七言的絕句和律詩，即所謂近體詩。詞、曲也可稱為格律詩。
格律詩一般結構嚴謹，字數、行數、平仄或輕重音、用韻都有一定的限制。它的句數是一定的。如，律詩一般講究平仄和押韻、押韻和對仗。例“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平”。
格律詩的 “起承轉合”是指律詩的首聯、頷聯（頜聯）、頸聯、尾聯之間有一定的關係：
看律詩格式例子：
平平仄仄平平仄①，仄仄平平仄仄平②。
仄仄平平平仄仄③，平平仄仄仄平平④。
平平仄仄平平仄⑤，仄仄平平仄仄平⑥。
仄仄平平平仄仄⑦，平平仄仄仄平平⑧。
我們把①②句叫做首聯，也叫起聯。把③④句叫做頷聯，也叫承聯。把⑤⑥句叫做頸聯，也叫轉聯。把⑦⑧句叫做尾聯，也叫合尾聯或收尾。律詩要求承聯和轉聯必須採用對仗的形式。有時由於首聯已經對仗了（這種情況只有兩種：其一，平起仄收；其二，仄起仄收），頷聯可以不對仗，稱為偷春體，但頸聯是一定要對仗的。
【閱讀練習】
1.黛玉是如何教香菱讀詩的？提了什麼要求？
2.香菱為什麼要學詩？是如何學詩的？
3.黛玉在教學中提到了哪些詩人？他們分別有什麼代表作？
【作文技巧】
因果照應法
因果式照應，就是所記敘的內容前後有因果關係。《黛玉教作詩》先寫了香菱來到瀟湘館，黛玉的住所，希望黛玉教自己寫詩，這是事情的起因。因為香菱虛心好學，黛玉決定做香菱的老師，所以有了黛玉教學詩的過程，最後，香菱回到自己住的地方蘅蕪苑，開始潛心讀詩、背詩，這是結果。行文前後相互關聯，形成明確的因果關係，這就是因果照應法。
因果照應法的特點：一是具有完整性，即因和果的文字，尤其是“因”，交代得比較詳細，一兩句話不能解決問題，就用整段乃至幾段文字去完成。二是具有重點性，即因與果兩方面的文字不能平分秋色，要有所側重，一般情況下，“因”是主要的，要詳細記敘，而“果”是次要的，筆墨不宜多，常以交代性為主要特徵。
因果式照應是十分嚴密的。
運用中，它有兩種情形：
一是先果後因，即先交代事情的結果，然後再一步一步說明原因，形成照應，這種照應，先設懸念，後釋懸念，具有倒裝的特點。
二是先因後果，即按人們正常的邏輯思維順序，順向成文，從因到果，自然發展。但同樣以因為主，以果為次。
因果式照應主要是從內容上來考慮的，運用時，要重點在“因”上多下功夫。原因的交代和敘述屬於鋪墊性文字，要寫得充分實在，合乎情理，還要自然，有了這個前提和基礎，結果的交代才有依據，才令人可信，才有力度。
【我要嘗試】
以“某某教讀書”為題，寫清讀書的方法、要求以及讀書的內容和感受。
【教材鏈接】
人教版小學《語文》第九冊：園地一 讀書的故事
人教版小學《音樂》第九冊：古詩新唱
讀書使人充實，讀史使人明智，讀詩使人靈秀。今天跟著學科作文老師一起學習了這麼多語文知識，是不是收穫很多啊？那就趕快動筆檢驗一下自己的學習成果吧~
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