清明，悼念之餘，還應該教育孩子什麼？
清明時節，大雪紛紛，灰暗的天空彷彿在以哭泣的方式哀悼逝者。上午十點，鳴笛和警報聲在祖國上空低沉鳴響，國旗降半，全國人們默哀，深切緬懷在抗擊新冠肺炎疫情中犧牲的烈士和逝世同胞。在這個特殊的日子裡，很多學校都舉行了線上默哀和班會活動，有的教師還佈置了抗疫主題的作文。
孩子們在這場戰役中，真切地感受和學到了什麼，我們又希望他們學到什麼，這是值得思考的。
今天從剛收上來的抗疫主題的作文當中，我看出多數孩子還只是空洞地喊口號，沒有關注到具體事件和具體人物，也沒有自己的思考，只是對這次疫情有個大概模糊的瞭解。可能很多大人不想讓孩子幼小心靈有創傷，所以讓孩子避開那些生離死別的畫面，不去關注揪心的時事新聞。很多孩子還只是停留在旁觀者角度，面對一串冰冷的死亡數據，沒有概念，沒有疼痛，沒有關注事件的參與意識，沒有切實真切的感受。
逝者親人追救護車的鏡頭，火神、雷神山醫院的神速修建，臨時用體育館搭建的方艙醫院病房裡醫生患者的群魔亂舞，四面八方的救援物資，默默奉獻的志願者……這些都是應該讓孩子去關注的。那麼，怎樣對孩子進行深刻的疫情教育，讓他們真正參與其中呢？
一．設身處地，思考事件背後的原因
今天我們告訴孩子在戰鬥中犧牲的抗疫烈士，不顧自身安危，支援前線，我們要尊敬和緬懷他們。奮戰在抗疫前線的逆行者都是我們學習的榜樣，可能並不能引起孩子的真正重視。適當的生命教育也是很必要的。首先，大膽地讓孩子去接觸事實、觀看新聞，然後問孩子：“你覺得這些醫護人員為什麼主動要求去抗疫一線，生命只有一次，他們不怕死嗎？家人怎麼辦呢？”讓孩子設身處地地去理解這些逆行者。思考生命的價值是什麼。“如果你是醫護工作者，你會主動報名加入支援團隊嗎？”“如果你的爸爸或媽媽是醫生，你會同意他們去抗疫一線嗎？”聽聽孩子的選擇是什麼，無論孩子做出如何選擇，他都設身處地將自己放在事件中了，起碼有了家國概念，有了生命觀。
而我們要學習宋朝蘇軾的母親程夫人，作為家長和老師，對孩子思考後的選擇要肯定和支持。
蘇軾小時候有一次聽母親給他講範滂的故事，範滂由於黨爭被誅殺，在與母親訣別時說自己捨身取義，是死得其所的，只是對母親有不可割捨之恩，請母親萬萬勿增悲慼。母親則從容地回答他說：“汝今得與李、杜齊名，死亦何恨! 既有今名，復求壽考，可兼得乎？”小蘇軾聽到母親的講授，向母親質疑：“我長大如作範滂，您能捨得我去死嗎？”母親毅然回答他：“汝能為滂，吾顧不能為滂母耶？”以後，蘇軾一生積極入世，剛正不阿、忠君愛民。
二．不論大小，貢獻一份力量
很多大人認為孩子還小，沒有能力為疫情做貢獻，其實力量大小不重要，重要的是讓孩子有責任感，身為社會一員，能做力所能及的事。比如，錄一個呼籲大家防疫的小視頻，給社區寫一個宣傳標語，寫一封倡議書發到網上，寫給前線醫護人員一封信，用自己的零花錢捐款，給小區志願者送一些食物，給家裡人講講怎麼預防新冠肺炎。現在別的國家正在磨難之下，我們的捐助物資上，可以寫些什麼呢？社會上一些謠言，你怎麼看待。小區有人不戴口罩不服從社區管理，你怎麼勸說他……等等，讓孩子主動參與進來，明白奉獻其實是一件快樂的事，貢獻自己的力量，不分大小。
此外還可以就一些新聞事件，讓孩子去評論。比如林生斌為“杭州保姆縱火案”受害者，卻出現在捐贈者名單，他在縱火案中已經內心千瘡百孔，卻還能在武漢危難時貢獻自己的力量，如果是你，你被傷害，還會再去幫助別人嗎？還比如企業家馬雲、歌手韓紅等社會上一些有名的人士，貢獻力量，如果未來你有能力了，會不會義不容辭幫助別人。讓孩子體會社會責任和擔當。
三．主動學習，認識知識的力量
目前，很多省份已經開展一段時間的網絡教學，很多熊孩子們讓家長操碎了心，缺少了監督，很多孩子開始鬆懈，有用照片擺在鏡頭前的，有遲到和早退的，有不完成作業的，還有拒絕連麥說自己家網不好的……家長、老師苦口婆心告訴他們好好學習也無濟於事。根本還是沒有認識到學習有多重要。
不如讓孩子給家裡人，尤其給老人講一講這個新冠肺炎，說說這個病是怎麼回事，如何傳播，潛伏期是怎麼回事，怎麼隔離，我們需要怎麼防護，日常出行需要注意什麼，為什麼用酒精一定是75°的酒精，什麼樣的口罩起作用等等，在講解過程中，不完善的地方讓孩子去上網查。讓孩子知道，知識不僅是財富，知識更能挽救很多人的生命，學習其實是一件很有意義的事。學習從來不是別人逼迫的，而是自己從內心認識到其重要性。
今天，我們的抗議鬥爭已經取得了階段性的勝利，各地支援團隊陸續凱旋。街道兩旁夾道歡迎，孩子們，看到這些人才是時代的楷模，才應該是年輕人的偶像。
困難從來都不能打倒中國人，教育也從來都不會停止思考，一批又一批的中國人將會前赴後繼，為祖國貢獻自己的力量。而孩子們的責任擔當，就是民族未來的希望。
這個清明節，在遲到的春天裡降臨，但希望我們對孩子的教育，不要遲到。
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