国务院发布公告
决定在4月4日举行全国性哀悼活动
全国哀悼，这个日子沉重又深刻
然而孩子们理解不了
他们只会好奇为什么汽车同时鸣响
他们可能还会害怕拉响警报的声音
那么，作为父母的我们
是否想好了给孩子的解释呢
是否准备好了
带孩子向烈士和逝去的同胞默哀呢
这几个关键词别忘了跟孩子先解释解释
1.什么是全国哀悼日
当出现灾难性事件或重要人物逝世时，大多数国家可设立全国性的哀悼日来寄托哀思，表达对生命的尊重。
2.为什么要鸣笛
降半旗、鸣笛和拉响警报都是对逝者致哀的一种方式。鸣笛就是发出声音的意思，也是向逝去的人寄托哀思 的意思。
3.什么是烈士
烈士就是指那些在革命斗争、保卫祖国、社会主义现代化建设事业中以及为争取大多数人的合法正当利益而壮烈牺牲的人。在这次抗击新冠疫情的过程中，有很多人为了保护别人不被感染牺牲了生命，他们就是我们这次要悼念的烈士。
可能你会觉得
这些字眼让小孩子去理解太不容易
但我们不能因为孩子不好理解就去回避
4月4日
是全国哀悼日也是清明
这样的日子，也是最好的教育契机
不妨让我们通过孩子对生命的好奇
来聊聊“死亡”是怎么回事
因为
生命的教育不可回避
中国人对死亡的讨论总是低调而隐晦，
长辈们可能从来没跟我们讨论过“死亡”是怎么回事
甚至都不愿意提及“死”这个字眼
用来取而代之或者修饰的词一般是
过世、去了、走了、离开、长眠、先走一步
老去，作古、千古、归西、驾鹤西去等等……
可孩子们会不会对“死亡”这个话题
因为成人不主动讲就“漠不关心”呢
答案是否定的
事实上孩子们不仅会关注它
而且还有自己独特的见解
虽然国内外的研究结论不完全一样
但大致都能反映出孩子对“死亡”的认识
大多数幼儿园阶段的孩子（3-6岁）都否认死亡是必然的
他们把死亡看作是一种睡眠或暂时的状态
有的孩子认为死是别人的事
而自己永远不会死，自己喜爱的生命不能死
死亡会带来伤心、难过、恐惧和悲哀等情绪
其实，他们对死亡已经有了较高的认知水平了
一般研究认为
儿童4岁左右就会产生死亡的概念
如果得不到正确的引导
就容易对死亡产生错误认知
进而引发负面情绪，有可能会影响其一生
So
你不谈，你不理，并不代表不会发生
与孩子聊聊生死
生命教育
是每个父母沉重却不可推卸的责任
十亩林为您梳理了几种方式，您不妨试试
1
比喻拟人法
婴幼儿期的孩子
可以用比喻拟人的方法来解释死亡
例如您可以将孩子爱的玩具坏了比喻成死亡
或者将生命比喻成一颗大树
死亡就像秋天的叶子飘落变成大树的养分
让孩子知道：
“所见所有都珍贵，珍惜拥有的一切”……
2
绘本讲述法
3-6岁幼儿园阶段的孩子
已经具备一定社会认知能力
简单的比喻拟人不太适用
建议通过讲故事，借助一些“生命教育绘本”
帮助孩子从另一个角度理解“生命”与“死亡”
让孩子明白：
“生命有终点，但爱的记忆无止境”……
3
电影观察法
优秀的电影能够用更加直观的方式
让我们可以和孩子探讨那些难以启齿话题
例如动画电影《寻梦环游记》
这个小主人公在“亡灵世界”与祖先重逢的故事
就为我们与孩子探讨死亡提供了机会
每个人的身上都融入着亲人的情感与血液
每个人都是家族的延续
让孩子了解：
“热爱生活实现自我，就是对家人和生命最大的感恩”……
4
文学熏陶法
子曰：不知生，焉知死
文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青
司马迁说：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也
…….
可能这些句子小孩子听不太懂
但没关系，总有一天他们会突然有这样的感悟
让孩子清楚：
“生命有长度，更有厚度”……
5
自然观察法
一朵花的凋零，一个宠物的死亡
秋风过后满地落叶
春雨之时一塘缤纷
带孩子走进大自然，感受生命的自然法则
绝不是为了让孩子伤春悲秋
让孩子懂得：
“日月更替四季不同，生长枯荣自然规律”……
6
感同身受法
在这个特殊的清明
给孩子讲讲为抗击疫情而殉职的烈士
说一说那些因为疫情而失去生命的同胞
聊一聊你和家中过逝亲人的美好回忆
告诉孩子这些亲人留给你、教给你的那些习惯和知识
不用在孩子面前掩饰你的悲伤
不用对隐藏你思念的泪水
让孩子看到：
“面对死亡，即使是大人也一样会难过……”
生命教育
是直面生命和生死问题的教育
但它，又不仅仅只关乎生与死
了解，尊重，敬畏，升华
每一步，都需要孩子们在成长中不断去感受
全国哀悼日
请和孩子一起纪念逝去的人吧
虽然他或许不能完全明白
但一定能种下一颗种子
种子将萌发生命的敬畏、英雄的精神、民族的记忆……
每一刻，我们都可以感知生命的珍贵
每一天，我们都可以用生命启迪生命
今年的清明，请不要聚集性祭奠亲人
在家寄托哀思，给孩子讲讲生命的故事
尽我们所能，守住这来之不易的抗疫成果
是我们当下能做的最有意义的事
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