我們的微信在設置“悅讀經典”欄目後，有幸得到中國青年出版社彭明榜編輯提供民國教育家陳鶴琴先生的《家庭教育》(水墨繪圖珍賞版)， 在推出八篇文章後，一些家長反映從中受到很多啟發。我們遂進行了“家庭教育故事徵集”活動，發現不少家長真的很會教育孩子，適逢“4.23世界讀書日”，我們從徵集來的家庭教育故事中精選了三篇文章，尤其是與閱讀有關的家庭教育故事，分享給大家。
我們倡導“用書本餵養自己和孩子”，也一同來“讀懂孩子這本書”，多讀、多看、多聽、多交流，共同學習養育孩子之道。
◎圖片來源：陳鶴琴《家庭教育》（水墨繪圖珍賞版）
精彩家庭教育故事
1、“書非借不能讀”，小朋友也適用
女兒今年6歲半，為了培養孩子的閱讀能力，之前給她買了很多圖書。但是我感覺，有時候孩子對買來的書新鮮一陣兒就不看了，或是買的書堆在那不著急看，覺得她沒有我們小時候對圖書那種渴望的感覺。回想我們小時候因為圖書少，買到一本圖書真是欣喜若狂，總會認真的讀完，開心地與小朋友分享。而現在的孩子由於物質豐富，從小不缺圖書，反而對書沒有產生熱愛的感覺。想到古人說：書非借不能讀也。真是如此!
於是我給女兒在附近商場的圖書繪本館辦理了借書卡(當然如果家附近有圖書館更好了)，告訴女兒以後讀書要從繪本館借閱，這些書不是自己的，讀完要按時還回去。
我還和孩子商定了借書閱讀的事項：1)一週借書一到兩次，一次借閱5到10本；2)要在規定時間內看完；3)可以根據自己的興趣選擇書；4)不認識的字可以和父母一起閱讀；5)讀完要分享讀書感受等。
讀書的這一形式的改變，使得孩子感受到了讀書的珍貴和讀書時間的有限，因為讀完要歸還，每次孩子都會迫不及待地在自己的書房愉快地閱讀了。我也和孩子一起閱讀，交流讀書心得。同時由於讓孩子自己選擇讀書內容，孩子興致很高，眼界開闊很多。我們現在已經實行了一段時間，孩子的收穫很大，相信長期堅持下去，孩子的閱讀能力和對讀書的態度都會有很大的改變。（來源於向日葵家庭成長微信群）
2、從書中學習管孩子的辦法
我們可愛的向日葵老師向我約稿，談談自己在教育孩子時發生過的一些小故事。我首先想到的就是兒子至今(他已經七歲半上小學二年級了)還非常喜愛的那套《貝貝熊系列叢書》，這套書不僅是孩子喜歡的繪本，也是我向“美國兒童行為教育之父”博丹夫婦學習管理孩子技巧的絕佳途徑。
還記得小朋友在兩歲的那段時間，正是經歷Terrible Two 的時候，白天是阿姨帶他，精力旺盛的他總是層出不窮地給阿姨搗亂，阿姨對他是打也打不得，罵也罵不得，實在是拿他沒有辦法。這個年齡的孩子，正是喜歡聽故事的時候，每晚的睡前故事都是他期待的時光，而《貝貝熊系列叢書》正是他的大愛。
一天晚上，給他講貝貝熊裡的“見啥要啥”，在他聽的聚精會神的時候，我突然想到，也許可以藉助這個故事裡的灰熊爺爺和奶奶的辦法來管理孩子。於是，一個新的親子約定產生了：兒子每天睡前故事的基本量為3個，但是會根據每天阿姨記錄的表現進行適當增減。我們商定增減不可以超過兩個，也就是說，如果當天表現很棒，就會有5個睡前故事;如果表現不好，就只剩1個睡前故事了。因為有叢書《見啥要啥》這本書做鋪墊，對於這個睡前故事的規則兒子欣然接受。
這樣只要他一調皮，阿姨就會使出“要減少故事”的“殺手鐧”，管理起來容易多了。
這個規則在變通後也被沿用到了遊樂場，如果是單獨計費的遊樂場，規定每次最多玩兩個遊戲，由兒子自己選擇。有時候他特別想多玩一個，但因為有約定在先，所以只好戀戀不捨地從遊樂場離開，而不至於為了多玩項目在遊樂場裡哇哇大哭。而且，因為兩個遊戲的選擇權在他自己手裡，也使得他要全盤考慮計劃，這樣實施後兒子的心情也是愉快的。這個約定一直保留到了現在。
養育孩子的過程確實是痛並快樂著的，就在我著手思考和寫下這些文字的過程中，我也經歷了他的班主任給我打電話說在學校表現不佳、他忘記了做作業而被老師告知家長等等的事情，但我相信，向那些教育大師學習，吸取他們的智慧，辦法總比困難多，也許，這種鬥志鬥勇，就是養育孩子的一種樂趣呢。（來源於向日葵家庭成長微信群）
3、兒子不會寫作文
接觸到新航道家庭教育，在微信群裡聽過幾次專家的微課，老師們從具體的案例出發，引導家長們如何更好地解決孩子成長中遇到的問題，很有收穫。和大家分享下我們家今天剛發生的一幕，新鮮出爐哈。
清明節，中午學校就放假了。回到家，九歲的然然慢吞吞地打開書包，拿出一張卷子。
“媽媽，簽字。”是一張語文試卷，71.5分。“本來能考90多分的。”語氣中帶著委屈。
“怎麼回事兒啊?”
“我沒寫作文。這個題目我不會，我想了一節課也沒想出來。”
我沒插話，靜靜地等他把話說完。
“語文老師說開學後每節非主課都讓我去辦公室寫作文。”孩子的聲音裡已經帶著哭腔了。
“老師問我為什麼不寫，我說不會，他就生氣了。”一邊說著，人已經倒在床上，蜷起了身子。
我明白，其實是有兩個問題在困擾他，一是怎麼寫這個作文，二是老師生氣了。對他而言，第二個問題對他的影響更大。他一直是個敏感的孩子，極其在意別人的看法和感受。
我看了下作文題目，要求寫“你是如何幫助別人的以及雙方的感受”。
“你想一想，你是怎麼幫助別人的?”
“我早就忘了，想不起來啊。”
“你記不記得有一次過天橋時咱倆幫一個奶奶抬她的拖車，那就是幫助別人啊。”
“可就那麼點事兒，什麼也沒想，根本就寫不出300個字啊!”
“嗯，我明白，我們幫助別人時覺得是小事，所以沒想那麼多，”我走過去，靠在他身邊。首先是共情，面對問題時和孩子溝通的第一點，我提醒自己。
“有的作文，你覺得有很多話要說，那就可以多寫。不擅長的題目，我們可以儘量寫，比如剛才說得那件事，寫不了300字，起碼可以寫150字啊，也是完成任務。”
“可我沒想什麼啊!”
“寫作文的目的，就是要促進我們思考啊，一件小事，我們做的時候沒想什麼，但寫文章時我們就要好好想想，他(她)當時是什麼心情呢?為什麼呢?所以，寫作文是讓我們深入想問題非常好的方法。”
“媽媽，那人是越想問題越聰明嗎?”情緒有點緩和了。
“對啊，和肌肉運動是一樣的啊，越運動越強健啊!”
“可是老師讓我以後都要到辦公室去寫作文!他還生那麼大的氣!”
“然然，每個人都有心情不好的時候，有情緒的時候。控制力強的人很少發脾氣，普通人就會多的發脾氣，生氣時就會說一些不太合適的話。你看媽媽也在努力控制自己，儘量不發脾氣，我比以前有進步吧?”
“嗯。”
“老師也會有進步的，更不會一直生你的氣。”
“放假這兩天你把這篇作文寫出來，開學就拿給老師看，媽媽相信老師肯定不會讓你必須到辦公室去寫作文了。”
“那好吧。”感覺孩子心頭的一塊大石頭終於放下來了，通過今天的事也趁機讓他理解大家都會遇到別人發脾氣的事兒，其實真的不是一件驚天動地的大事，而且終究會過去，希望他以後能更有勇氣面對。
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