“學、講、評、建” 提升“三述”成效
市委黨校
今年以來，圍繞開展“三述”，市委黨校堅持目標引領和問題導向，著眼“想透、說清、幹實”，抓緊抓實“學、講、評、建”四個步驟，實施閉環管理，用足“三述”平臺作用，努力實現用“三述”集智慧、開思路、強學習、提素質、促創新、抓落實。
一、壓實“學”的基礎
“學”是源頭，是深化“三述”的前提。在開展“三述”中要學字當頭，原原本本學、讀思結合學、全程持續學，務求壓實“學”的基礎。
一是原原本本學。將《習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要》《習近平黨校工作十九講》、習近平總書記關於黨校辦學治校系列重要指示精神、《中國共產黨黨校（行政學院）工作條例》《中央黨校（國家行政學院）2020年工作要點》、省市委主要領導關於黨校工作的指示精神、第二批體悟實訓總結座談會成果彙報會視頻作為必讀書目和必學內容。引導黨員幹部系統全面學，通過讀原著、學原文、悟原理，深刻理解核心要義、理論內涵和實踐要求，力求學深悟透、準確把握、融會貫通；突出重點學，有針對性地對重點篇目、重點內容、重要觀點、重要論述逐段逐句學習，務求精研細讀、把握要義；聚焦任務學，聚焦黨校在服務大局中發揮作用、落實省委要求發揮好“四主一大”作用、圍繞市委“學深圳、趕深圳”、發起15個攻勢、打造“三化一型”高素質幹部隊伍等任務要求，結合實際，反覆鑽研、全面理解。
二是讀思結合學。學而不思則罔，思而不學則殆。堅持讀書與思考相結合，在學習思考習近平總書記關於黨校辦學治校系列重要指示精神和上級重要部署中把握理論、掌握規律、明確方向；在學習思考《中國共產黨黨校（行政學院）工作條例》《中央黨校（國家行政學院）2020年工作要點》中尋找工作機遇，釐清政策界限、找準工作的重點、著力點、突破點；在“對照上海、學趕深圳、盯緊杭州”學習思考過程中，汲取創新經驗，採取拿來主義、“照葫蘆畫瓢”、“無中生有”等方式，學習借鑑追趕標兵的發展理念、經驗做法、創新舉措等，將先進典型經驗學到手。
三是全程持續學。學習是永恆的主題。將學習貫穿到“學、講、評、建”全過程，每一個環節都要以學習為基礎，每一個環節都建立在充分學習思考之上，推動往深裡走、往心裡走、往實裡走，真正把學習成效體現到增強黨性、提高能力、推動工作上來。通過全過程持續學，進一步明確學習目標、細化學習內容，增加學習動力，力求學有所得，努力使黨校人成為善於掌握上級最新指示精神、善於掌握理論界最新動態、善於掌握外地最新經驗、善於掌握基層最新創造、善於掌握群眾最新訴求的行家裡手。
二、做足“講”的文章
“講”是重點，是深化“三述”的載體。將過去講學述學發言“成績、不足、打算”三段一體的傳統方式，改為分主題、分階段、分步驟逐步深入的模式。利用三週時間每週一至週四學習思考、週五集中發言，組織全校基層黨支部書記分別圍繞“講體會談收穫”“講問題找原因”“講措施謀創新”主題發言，由表及裡，層層遞進，在“講”中相互啟迪、激發創新、達到共識，形成靈光紛呈、火花四濺、創意湧流的生動局面。
一是講體會談收穫。明確要求“講”不是“講”一般的工作，不是簡單的工作總結和彙報，而是對照習近平新時代中國特色社會主義思想和總書記關於黨校辦學治校系列重要指示精神，重點講領悟理論思想層面的收穫，講清觀點、講透理念、講準邏輯；對照《中國共產黨黨校（行政學院）工作條例》，重點講思路、操作層面的收穫，研究政策、解讀政策、宣傳政策；對照上海、深圳、杭州三地黨校先進典型經驗，重點講學習典型的收穫，典型引路、典型示範、典型推動。
二是講問題找原因。在學習思考的基礎上，與自己工作實際相結合，對照理論找缺項、對照《條例》找短板、對照先進找差距，形成問題臺賬和清單。堅持工作上找問題、黨建上找原因，從政治建設、思想建設、組織建設、作風建設、紀律建設、制度建設等方面排查，深入查找問題背後的原因。認真排查責任，從領導班子到具體負責人，從基層黨支部書記到每名黨員的責任，針對存在問題，層層查擺責任，制定整改措施，形成責任具體、環環相扣的“責任鏈”。
三是講措施謀創新。通過明確幹什麼，找準工作的重點、堵點、難點、痛點，講透癥結“穴位”，把握政策依據，釐清“炸碉堡、攻山頭”的工作任務；通過明確幹到什麼程度，強化爭一流意識，學趕深圳、對標上海、盯緊杭州，放大座標找不足，提高標準找差距，逐一列出清單，一項一項對標先進補短整改到位；通過明確怎麼幹，進一步講清解決路徑，創新發展舉措，打造工作亮點，推動教學、科研、諮政、管理等工作全面提質增效，在全校掀起一場思維方式、行為方式、工作方式的自我革命，力求讓黨校充滿創新的活力。
三、強化“評”的功能
“評”是導向，是深化“三述”的引擎。在“講”的基礎上，開展現場互動、左右互評、上下講評，在“評”中明確導向、定好標準、找準著力點突破口，達到以評促學、以評促改、以評促建、以評促提升的效果。
一是現場互動。在“講”的三個階段，校領導班子成員每場都現場把脈點評，重點對照“三化一型”標準和“三化三型”要求，逐一點評基層黨支部書記的交流發言，並闡述個人學習體會和工作要求。點評會現場氣氛緊張熱烈，充分互動交流，為下一步工作的開展開拓了視野、明確了思路、凝聚了共識，提升了思想認識和工作方法，取得積極成效。
二是賦分互評。自2019年，市委黨校實行全員量化考核，在全市率先突破參公、工勤等人員考核難題，日常工作計入全年考核總分，增強了考核的針對性和考核對象的積極性。校領導進行點評後，按照《百分制考核辦法》，由校領導、黨支部書記，結合各黨支部書記的發言分別賦分。每個黨支部書記的每場得分，第一時間通過校內網公佈。通過分數的排序，一方面明確了哪些部門發言好、哪些部門需要提升改進，明確了學趕目標和努力方向；另一方面，與考核緊密結合，得分結果記錄在冊，按照權利納入黨支部書記和所在部門年度考核總分。
三是全員講評。每場發言結束後，學校安排專門時間，由各黨支部召開主題黨日，圍繞“學、講、查、建”各環節工作成效、評議得分，對“三述”工作查遺補漏。將每一場次黨支部書記的發言，製作成“電子書”，通過微信工作群在全校範圍學習分享、監督交流。通過“評”，給黨支部書記增加壓力和動力，推動“三述”走深走實、入腦入心。
四、落實“建”的保障
“建”是關鍵，是深化“三述”的保障。在“建”中固化成果、健全機制、壓實責任，高標準推動工作落實。
一是加強組織領導。成立領導小組，校委會主要負責同志擔任組長，制定《“三述”實施方案》《“三述”考評方案》實施方案，以將“三述”打造成黨校工作交流平臺、研究問題平臺、業務提升平臺為目標，以開展“讀書月”為主線，以“學、講、評、建”為工作閉環，精心組織，逐周推進，務求實效。
二是推進規範化標準化。正在制定具體意見，進一步明確開展“三述”的主要內容、方法路徑、頻次要求、評價辦法等，形成班子成員帶頭述、部門負責人重點述、其他幹部廣泛述的長效工作機制。通過“立、改、廢”，修訂完善近160項制度，近期將印發《規章制度彙編》一書，教職工人手一冊學習制度、踐行制度，形成常態化、制度化的工作機制。
三是盯緊整改進展督導。校領導審核把關分管部門《問題清單》，做到精準識別問題、深挖背後根源，明確階段性目標任務。校辦公室根據彙總的《問題清單》及時下達《督查單》，明確整改目標、措施、時限和責任人，有針對性地開展整改提升。學校定期召開“三述”工作推進會，重點聽取整改進展，努力將《問題清單》變成《成效列表》。
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