患有自閉症、孤獨症等病症的孩子，他們不能像常人那樣表達情感，卻渴望與人交流，說出自己的內心世界。這些常人眼中的智障孩子，在濱城區市西街道星空家園的孫秀蘭看來，卻是一種甜蜜的牽掛，時刻用愛溫暖著這些“折翼”的天使。
“星空家園”，是孩子們快樂成長的家園。
從一句話也不會說，到現在能彈奏好幾首曲子，三年來，明明（化名）進步明顯。
孩子們沒有紀律觀念，一看不住就跑的沒影。孫思渺拉著1米8多的學生，很是費勁。
活動課上，既讓孩子們玩高興，還得保障安全，孫秀蘭忙得不可開交。
起航“星空”，為“折翼”的天使找到快樂成長的家園
“是一個叫瑞瑞的男孩領我進入特殊教育這個領域的”。有著30多年幼教經驗的孫秀蘭說。1994年，瑞瑞被父母送到當時孫秀蘭工作的二棉幼兒園。剛來的時候，瑞瑞生活不能自理，喜歡蜷縮在角落裡，也不去與老師和小朋友交流。“那時候也不知道瑞瑞患的是自閉症，就感覺瑞瑞很孤僻，刻意地躲著老師和小朋友”，孫秀蘭說。孫秀蘭就單獨領著瑞瑞，教給瑞瑞穿衣、穿鞋等一些簡單的生活能力；上課主動提問瑞瑞，下課引導他與其他小朋友一起遊戲，以此來打開瑞瑞的心結。在孫秀蘭的幫助下，瑞瑞也漸漸愛說話了，也願意和小朋友一起玩了，後來瑞瑞正常上了小學。從那時起，孫秀蘭就開始留意幼兒園那些性格內向、孤僻的孩子，逐漸萌生了辦一所“特殊教育”學校的想法。
2009年，45歲的孫秀蘭病退。病好後，在家人的支持下,孫秀蘭北上石家莊，南下深圳等大城市，先後到多家國內知名培訓機構學習，並考取了感覺統合訓練高級證書和感覺統合訓練評估師。孫秀蘭邊學邊實踐，在自己家裡無償為附近的5名智障兒童進行感知覺動作能力干預訓練。
2017年3月份，彩虹湖社區綜合黨委書記於豔在入戶走訪時，得知了孫秀蘭的善舉，被孫秀蘭的愛心所感動。“來我們社區吧，我們給你提供訓練場地”。就這樣，社區兩間最大的活動室成為孫秀蘭的工作室，於豔還特意為工作室起名“星空家園”，寓意讓星空家園成為這些智障孩子快樂成長的家園。
追尋足跡，找尋那些被一“鎖”了之的孩子
不少家庭都對家有殘障孩子這件事諱莫如深，有的甚至將孩子在家一“鎖”了之——
“孫老師，‘星空家園’是我們最後的希望，丁丁如果再治不好，只能聽天由命了！”2017年5月份，丁丁的父母親找到孫秀蘭，滿臉愁容的說。丁丁患有孤獨症十幾年，父母帶著他跑遍了大半個中國求醫問藥，都無功而返。望著丁丁父母期盼的淚光，看著丁丁緊張躲閃的表情，孫秀蘭暗下決心：“我一定用我的愛心去呵護這些孩子！”
“教這些智障孩子就是尊重他們生活和學習的權利！”孫秀蘭說。”一個偶然的機會，孫老師得知北鎮街道一戶居民的女兒琪琪患有自閉症，一年級沒上完就輟學在家，20歲的琪琪吃喝拉撒無法自理，常常被父母鎖在家裡。得知情況，孫秀蘭主動登門拜訪，表示願意免費幫助琪琪。“孫老師，算了吧，琪琪病了這麼多年，俺們家早都不指望了！”孫秀蘭沒有氣餒，苦口婆心地給琪琪父母做工作，最終，琪琪成了星空家園“星空班”的學生，接受感覺統合訓練和扶持就業的教育。
像愛自己的孩子一樣愛他們，我就能夠走進他們的心裡
十幾歲的孩子只有三四歲的智力，基本的看圖識字都得教好長時間，老師們不厭其煩。
孫秀蘭展示著孩子們的作品，“每一幅作品都是我的驕傲！”孫秀蘭說。
孫秀蘭用自創的數學學習方法，教會許多孩子完成100以內的加減法計算。
孫秀蘭自己編寫了針對這些孩子們的課程，讓孩子們坐得住，聽得進。
星空家園的孩子們大多屬於中重度智障，他們平均年齡12歲左右，智力只相當於三四歲的孩子。
這群口齒不清、有的甚至整天淌著口水的智障孩子，在人們眼裡是避之不及，可與這些孩子呆的時間長了，孫秀蘭覺得離不開他們了。
“年齡大點的孩子，我們不但要進行感統訓練，更要讓他有一技之長。”孫秀蘭介紹說。赫赫的情緒極其不穩，一天不停的嗷嗷叫，聽不進任何話。經過觀察，孫秀蘭從赫赫感興趣的畫畫入手，手把手地教，畫筆經常讓赫赫扔的滿地都是，孫秀蘭耐心地撿回來，等赫赫情緒平靜再教。就這樣經過1年的堅持，赫赫能做簡單的筆畫、刮畫、沙紙畫。現在赫赫能粘貼完整的水晶畫，並在能書包上拓印，做簡單的甜品。
思思是個比較文靜的女孩，情緒不大，語言不清，表達能力弱，想要或者不需要、不去或者想去都用哭來表示，沒有過激行為。孫秀蘭制定了干預學習計劃，孫秀蘭隨時隨地給思思上課，帶思思去人多的地方遊玩，創造各種機會讓思思與同齡孩子交往，帶她到大自然奔跑、大聲喊叫增加肺活量，加強口肌訓練，並協助思思飼養小動物，經過不懈的努力，思思最後可以正常進入小學學習。
“像愛自己的孩子一樣愛他們，我們就能夠走進他們的心裡，傾聽他們心聲，幫助他們走出寂寞”，孫秀蘭說。
一分耕耘，一分收穫，看著孩子們快樂成長，孫秀蘭欣慰地笑了
三年來，孫秀蘭帶著這些孩子們一步步走向光明。
雪地裡，孫秀蘭和孩子們快樂的遊戲。
有著五年特殊教育經驗的孫思渺，是“星空家園”裡的骨幹老師。
“孩子們，這裡是加油站，我們餓了要吃飯，汽車餓了就要到這裡來加油，這樣才會跑的快。”“看見垃圾袋、廢紙，我們要拾起來放進垃圾桶，這樣我們的生活環境才會越來越好”——這些是孫秀蘭帶著孩子去戶外做認知訓練的場景。
“不能把孩子們圈在教室裡，要讓他們多親近自然，多接觸社會，才有可能讓孩子們敞開心扉”，孫秀蘭說。為了讓孩子們與外界多接觸，孫秀蘭時常帶著他們去坐公交車、逛超市；撿拾路邊的垃圾放進垃圾桶裡；到蔬菜大棚給蔬菜澆水施肥，用實踐方法加深孩子們對社會的認知理解與動手操作的體驗。
為了提高孩子們的語言能力，孫秀蘭抓住一切機會和孩子們交流，鍛鍊他們的語言能力；為了教會孩子數數，她手把手、一對一地教。看到孩子們撥弄著手指，數著一、二、三、四；看著教室裡孩子親手製作的一幅幅繪畫作品、一個個小手工藝品……孫秀蘭露出了欣慰的笑容。
選擇了這些“折翼”的天使，便選擇了一份堅守
因為有了春天的辛勤，所以才有了秋天的收穫。現在的星空家園，已經按年齡段分為星星班、彩虹班、雲朵班、星空班，從幼兒班到成人班都能兼顧，特別是針對年齡較大的“星空班”患者，“星空家園”提供了扶持就業的項目。
長期的堅守，最讓孫老師感到幸福的是，他培養的學生有5人步入校園。21歲的小雪患自閉症，不敢一個人出門，經過孫秀蘭一年多的感統干預與訓練，小雪不但敢自己出門，還學會了打字。“現在小雪都會用微信了，不會的就用視頻問我，把她的喜歡和不喜歡與我分享。有什麼事情都會找我傾訴”，孫秀蘭欣喜地告訴我們。
雖然只有兩間教室，星空家園在市西街道和彩虹湖社區的幫助下，星空家園孩子們的學習生活條件不斷改善，佈置得處處精心別緻。最近，市西街道又投資2萬餘元，為星空家園購置了多媒體觸摸屏一體機、感統訓練大滑板、輔助就業星星甜品烤箱等輔助教學設備。採訪臨近結束，孫秀蘭感慨地說：“有政府和社會的支持，只要我還能動，我會繼續堅持下去”。
（因涉及個人隱私，文中殘障孩子的名字均為化名）
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