王小騫說：
來，回想一下，你是不是也說過這句話“這孩子太貪玩了，天天不知道在瞎玩些什麼”，這其實是蠻不科學的一句話。
很多家長對“玩”這件事是有誤解的，認為孩子貪玩都是沒有價值的。
事實上，“玩”是一種自發的，沒有明顯外部激勵，就可以讓孩子繼續的活動，玩是需要想象力的，是靈活有彈性的，何來“瞎玩”之談？
那些我們自以為“只知道貪玩”的孩子，正在玩耍中以你想像不到的方式茁壯成長。
收到很多粉絲私信問我：高質量育娃，您是怎麼做的呢？
其實秘訣就幾個字：多陪孩子“瞎玩”！
“瞎玩”功能一：拓展知識面，幫孩子搭建知識結構
“瞎玩”還有功能？
我要肯定地告訴你，是的，“瞎玩”是有講究的，也是有功能的。
“瞎玩”的第一個功能：拓展知識面，把知識結構搭建起來。
很多時候，我們對學習有一個扁平化和刻版化的認識，覺得學校的課業學習，一本正經的拿著筆、拿著本連寫帶畫帶算那才叫學習，這真是對學習極大的誤解。
其實學習的場景無處不在。
給大家舉個小例子，之前我們還沒有被禁足在家的時候，孩子們經常在外面玩，幾乎每一個孩子都會有蹲在地上看螞蟻爬，這樣的場景，對吧？
我的小孩（早早）也不例外，她有的時候蹲在那裡能看一刻鐘，蹲的我腿都麻了，但還是會一直陪著她“瞎看”。
就這樣一直看，她會先看它們要去哪，有的時候也會問我，要是看著小螞蟻叼著小麵包渣或者小樹枝，我就會說：“它們都是工蟻，它們回家了，回家之後就儲存食物，儲存它們要用的一些東西。”
接下來，我就開始提問了：“你知道螞蟻住在哪兒嗎？”
那時候早早很小，3歲多，當然不知道了，她對這個世界的認識幾乎是零。
我繼續引導：“螞蟻可厲害了，是建築家，它住在地底下。”
我繼續拓展螞蟻的家族分工：“螞蟻的家族關係有很多層，工蟻負責幹活，天天出門，蟻后負責生小孩，從來不出門，還有……”
關於螞蟻，我就一點點幫她拓展：“你看這個螞蟻很小，它是褐色的，還有的螞蟻是白色的，白螞蟻可厲害了，它能吃房子，誰要是發現了白蟻那就麻煩大了，必須要請專業的人來進行殺蟲。螞蟻還有大的，會飛的呢！還有人吃螞蟻呢，當然咱可不能吃……”
從孩子蹲在那兒看螞蟻，一點一點向外延展，不要去管孩子到底記住了多少，但是請你相信，他一定會有收穫。
雖然我們不可能在任何方面都掌握太多知識，但是在當時陪孩子“瞎玩”的時候，要把可以調動的先調動起來。
很巧合的是，在讀書日的時候，幼兒園送了每個小朋友一本書，叫《地下100層的房子》。
《地下100層的房子》
這本書裡就有螞蟻的窩，螞蟻的巢，跟孩子平時的“瞎玩”正好銜接上。
你看，“瞎玩”的好處是什麼？確實拓展了孩子的知識面。
在原生家庭中，如果我們家長可以一直這樣陪著孩子“瞎玩”，那孩子的腦袋裡就會形成一幅知識地圖。
隨著這張地圖不斷長大，未來孩子在學習的時候，可調動的資源就非常多了。
“瞎玩”功能二：給孩子建立一種思維方式
“瞎玩”的第二個功能：給孩子建立一種思維方式。
孩子學習知識，不能看山是山，看雲是雲，知識和知識之間是有勾連的，這種勾連性的思維方式一定要給孩子建立起來。
由此及彼，而不是就事論事，如果只是頭疼醫頭、腳疼醫腳，那個真的是叫讀死書、死讀書了。
一定要讓孩子保持思維的活躍度和靈活度。
怎麼能讓孩子保持呢？
在“瞎玩”中跟孩子聊的這些相關聯的知識點和思維方式，就是一種很好的示範。
我們不能讓孩子只追求標準答案，要避免建立刻板的思維方式。
未來的世界，刻板的思維方式是越來越不吃香了，也越來越沒有辦法登上更高的臺階。
“瞎玩”功能三：高質量的親子陪伴
“瞎玩”的第三個功能：高質量的親子陪伴。
瞎玩當中學習還有什麼好處呢？
我覺得可能你看完前兩部分就已經感覺到了，它就是高質量的親子陪伴。
為什麼這樣說呢？
通過“瞎玩”，你已經和孩子有了一個話由，你們不是在尬聊，不是在那兒幹講大道理，而且你是就著孩子感興趣的一個小點切入的，這叫順勢而為。
為什麼很多家庭都是“不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳”？
因為逆勢而為了，要是逆勢而為的話，家長的高影響力又沒有提前建立起來，自然而然就會雞飛狗跳了。
但是如果我們知道順勢而為，孩子對什麼事情感興趣，當他提出一個問題，你就順坡下，陪他把感興趣的場景，感興趣的問題一起通過對話，去滿足他的興趣或者好奇心。
這個時候孩子是絕對不抗拒的。
興趣是最好的引導者，興趣是最好的老師，所以孩子就會聽進去，並且大概率的他會記住。
知道了“瞎玩”的這麼多功能，現在你更有信心了嗎？
從現在開始，陪你的孩子“瞎玩”去吧！
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