首爾的風會吹到北京
我覺得最根本的原因就是環境不同，心態不同（除去作弊原因）。
1.環境不同。在教室裡，為了成績而迫於無奈的裝作認真聽講，實際上效果不好；在家裡，沒有人時時盯著，想怎麼聽就怎麼聽，提高了上課的舒適度，畢竟第一次上網課，可以偷偷幹其他事情，感覺還挺有意思，可以搞一搞。
2.心態不同。大家發現沒有，很少有人能在電腦或者手機面前坐著睡著，那叫一個精神，能把手機抱一天，在這種情況下。學習成績一向不好的同學是因為好奇心，因為興趣而學習。可以一邊看教材，一邊回答問題，這種快速式，假偷偷的閱讀方式，記憶效果比較好；而學霸就不一樣了，在教室的時候，一切正常，平穩推進，而在家裡的時候心裡會有顧慮，生怕自己因為在這種情況下而學不好。因為他的自律性，會強迫自己去很認真的聽講，但是卻覺得很累，導致效果不盡如人意。
總之，笑到最後的人才是最成功的人。這也就是為什麼除去作弊的原因。不好好學的人只能一時得意，一直優秀的人也能很快的調整過來，跟上節奏。
二男獨奏
其實用一句話概括挺合適，學習如逆水行舟不進則退，高三時期真的是這樣，同樣上網課，如果沒有差距那就不正常了。
相對於學習環境，家裡或許比教室更適合一些，好的環境反而沒有好的學習效果，歸其原因，還是在於自身。面對更優越的環境應該更努力學習才是，卻又控制不住自己的小心思，以為偷會懶沒事，自控能力強的學生會一如既往的好好聽課，記筆記，自控力差的，純粹為了應付父母，應付老師，表面在聽課，心不知道跑到哪裡去了。
面臨一種新的學習方式，對於學生還有家長都是一種挑戰，學生會有不理解和抱怨，但是家長真的不能抱怨，身教重於言傳，面對網課，孩子會不知所措，家長就應該合理引導心理問題，讓孩子沒有負擔的學習。
勤奮的大窮貓
看了題主對這個問題的描述，我個人認為這種現象是比較個例的。
我倒不是說認為這個成績是造假比如說抄襲而得到的成績，事實上我更願意相信是學生A他可能從過去的那個寒假就開始全力以赴進行復習了。
不過他的成績提高確實挺高的。
刨去作弊這種因素之外，我認為最有可能的兩個實現的辦法是：
1、這個學生本身是比較聰明的，只是在這之前他並沒有把心思用在學習上，而從上個學期期末考試結束之後，他收心了，全力以赴的投入到緊張的複習中來。
2、在這個過程中，他自己不但努力學習了，而且可能有名師指導。畢竟專業的名師指導是真的可以非常高效的提高學習效率的。當然前提是他真的得想學，而且基礎真的不是那種非常非常非常差。
事實上在這種情況下，我倒是覺得可能還存在另外一種情況，那就是他過去某些科目的成績非常差的原因，並不是因為他真的學的不好，而只是因為他對那些老師有意見有不滿的情緒，所以故意考得差的。
至於學生B的問題，我認為這個也不好說，只要他能夠用中去學，那麼有些時候個人的能力不能夠完全通過試卷來體現，也是很常見的事情。
你也說了，這位同學的成績相對是更好一些的，那麼同樣都是進步，同樣都是努力，即便是同等程度的努力，那麼對成績差的學生和成績還不錯的學生而言，他的進步空間或者說進步變化的幅度自然是不同的。
當然也不排除另外一種可能，那就是在這段時間的學習過程中，這位同學確確實實是放鬆了對自己的要求，躺在了過去的成績之上有些懈怠了。
但是具體問題到底是怎麼樣造成的，還得看他個人的實際情況才能知道。
其實到了高三下學期課程學習早就結束了，在這段時間大家主要進行的學習方式都是複習。所以嚴格來說網課怎麼學怎麼聽，更重要的其實還是在答疑解惑那一點影響上，因為大部分的有效學習其實都是在課下完成的。
所以這兩個學生課下是如何安排學習的很關鍵。
隨便看看微笑不語
從你所舉的事例來看。用兩次考試分數的對比，就說明孩子的學習效果差別很大，是有侷限性的。分數的高低和考試的試題的難易程度密切相關，很大程度上體現了老師的主觀意願。實際上兩個多月的網課，不會讓學生的學習成績與原來出現大幅度的變化，因為孩子無論在網上學習還是在學校班級上課，參與學生學習過程的學習能力，起著重要的作用。這些能力包括專注力，觀察力，記憶力，想象力，思維力。這些不是短時間內就能夠有巨大變化的。除了學習能力短時間內不會有大的變化以外，孩子的學習心理因素，比如說有沒有積極的學習心態，有沒有愉悅的學習情趣，有沒有自主學習的要求。這些心理素質也不會發生很大的變化。所以兩個多月的網上學習，讓孩子的學習成績發生巨大的變化是不可能的。當然，網上學習的效果會有差。決定差別的因素主要是學生自學能力。會學，愛學，樂學的學生，學習過程中注意力專注。有科學的學習方法。無論是在家上網課還是在學校班級上課，這樣的孩子都會有優異的學習成績。如果孩子需要老師檢查，家長督促被動的學習，被迫的學習，這樣的學生無論是上網課還是班級上課，都不會有好的學習效果。所以我們要關注的不是一次兩次考試的分數，而是解決孩子的學習動力，學習興趣，學習習慣，學習方法的問題。這些問題解決好了，學生有自我激勵的心理動力，濃厚的學習興趣，科學的學習方法，孩子的學習成績一定會不斷的提高。如果這個問題不解決，靠督促，靠檢查，靠監督，對提高孩子的學習成績有作用，但是很有限。
牧野夢語
每個人對待網課的態度不一樣，結果自然也不一樣。每個人上課專注時間長短不一樣，方法不同，自制力不同，自覺性不同，效率自然也就不同。
按你說的例子的話，可能是A找到了最適合自己學習的方法，而B可能就是老師講什麼就做什麼的那種，按老師說的來做，沒有自己的想法，沒找到最合適方法，所以就是成績能過得去，穩在那兒，但要想進步很大就有點難。
還有一種可能就是，A最先的成績不是很好，突然考高分，能看得到的變化進步很明顯，就覺得進步得很快，而B成績已經在那兒了，本身就不差，能看到的進步也不是很明顯。成績越好，能前進一小步，都很不容易的，就像是，一個人最先考幾分或者十多分，突然努力學習了，基礎知識是比較淺顯的，那他想考個比現在好的成績就很容易，（雖然這中間過程對這個人來說絕不容易，只是說能看得到的分數進步），而另一個人平時總是考九十五以上，他要考一百分，他學的就得更加深入，理解就得更透徹，要融合自己所學的知識，總結成自己的知識理解，這是不是就得更難？要表現出來的就得等更長的時間？
等一下的日常
網課和課堂教學最大的不同就是，上網課對學生的自主學習能力要求更高。課堂教學中老師能實時關注學生，及時給學生提出建議。但是上網課時，老師能做的也僅僅只是提出建議，而如何落實全憑學生自己。
有心的同學會記住老師說過的每一句話，但更多的同學只會當耳旁風，左耳進右耳出。所以不要懶！不要存在僥倖心理！否則只會和別人差的越來越多！
學生自律性，自制性差，沒有老師在身邊監督，差距就會越來越大。
行情分析大師
這就是人與人之間的差別啊！
優的人在哪裡都發光。
前幾天看了一個綜藝，是各個名牌大學的學生為了爭取一個高級律師事務所的名額努力完成課題。我本來在b站閒逛，後來看到了其中一小段這個節目的視頻，被智商情商雙飛的何運晨所吸引，一個人怎麼可以這麼優秀，學習好還有禮貌，長得還挺好看的。
我相信如果何運晨還在讀書的話，遇到上網課的情況，絕對是認真聽講努力發揮網課的最大優點。
人與人的不同就是在這裡吧，看你有沒有上進心，有了上進心看你有沒有自制力。其實我認為上進心是最重要的，也決定了你以的人生方向。這個問題本身沒有什麼好回答的，人就是有差別的，而這差別就體現在你是懶惰鬼還是勤奮家。
家庭教育豌豆老師
每個人的基礎、用心程度、學習效率都有一定的差距，所以最後的學習成績肯定也是有區別的。
高效的學習，要學會聽課：
1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；
2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者，而是“聽”的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最後就只能等著擁抱那“不三不四”的考試分數了。
其次，要學會記憶：
1、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯繫起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替複習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利於記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。
3、藉助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在於激活“腦、眼”潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，遊刃有餘的做其它事情。具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟件》。
學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦裡的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。前面說的“精英特全腦速讀記憶訓練軟件”中也有關於思維導圖的練習和方法講解，可以參考。
最後，要學會總結：
一是要總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會被分數矇住你的雙眼，而專注於學習的過程，專注於蘊藏在分數背後的秘密。二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考後總結的中心任務。學習當然貴在努力過程，但分數畢竟是知識和技能水平的象徵之一，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎麼解，還有知道這一類型的題要怎麼解）。四是要通過總結，確定下階段的努力方向。
折漾
高三、高考是一個人重要的轉折點。很多基礎不好、不愛學習的學生，在意識到高考的重要性之後，在學習態度和學習毅力上都會有很大的轉變，甚至出現“挑燈夜讀”的情況，他內心也會懊悔之前為什麼不好好學習，所以現在就加倍彌補過來。所以由基礎非常薄弱，逐漸會有一個提升。往往這部分學生，大部分還是頭腦較為聰明的學生。
在家上網課，考驗的是一個孩子的自律性。很多程度不錯的孩子，在學校濃厚的學習氛圍下，就很快進入狀態，但是在一個缺乏監督的情況下，就處於一種懶散的狀態。而且這樣的孩子有一種自我優越感，在家學習就沒有了在學校裡的危機和競爭感。學習上就進步不是很大，但是這些學生底子還是有的，也不會說特別的掉下來。
另外，一個現象：從一個底子特別薄的情況，往上提升相對來說，比一些程度不錯的情況下提升，進度幅度大、較容易實現些。因為一套試卷裡，百分之四十多是基礎題，百分之三十左右是中檔題，而由百分之二十多是較難的題。這也是常規考試試卷的內容和難以比例機構規律影響的。
希望所有高考生能把握現在，不被疫情影響，完成自己的高考夢，實現自我蛻變。
慧語啟心
俗話說“師傅領進門，修行在個人”，老師給孩子上課也是同樣的道理，所有的知識點老師都會在上課的時候講解，但是孩子是否用心聽講，以後成績好壞，全靠個人的自覺性了。一些比較自覺，平時成績比較好的學生上課，基本上都是邊聽講，邊做學習筆記，遇到不會的或者感覺很重要的知識點，隨筆就記下來，課下的時候還可以重點攻破，所以學習成績好肯定是有原因的。
有些學生上課的時候不太認真，喜歡搞一些小動作，現在沒有老師監督，他們更可以大膽地偷吃零食了，老師講的知識也只會一知半解，所以很難取得好成績。
