漠阳师者
这些年来，教师队伍是一支高学历组成的团队，高学位的也不少。可以说，教师队伍知识是高层次的，但也有素质良莠不齐。近几年，国家更多侧重了“政思”，对教师提出了严格的规定，有人为此付出了代价。这些清规戒律，对教师对知识传授和延伸，起了付面作用。教师的作用发挥，是取决于制度的。说来说去，又回到原点，又回到钱学森之问“我们的大学，为什么不出人才”。相信随着教改的深入，教育的体制会有大的改革，教师的聪名才志会得到发挥。
Y翼之三子
俞老师说的也许是对的，二八法则很普遍
放在教师这个数据中，很可能：20%的老师是优秀的老师，剩下80%的老师普普通通。
更扎心的是，可能这20%优秀老师中的20%才是真正能教好学生的老师，这就是为什么教育资源可以和房价挂钩的原因。
我自己的朋友的亲身经历：两个初中学习成绩和努力程度都差不多的男同学，因为高中上了不同学校，遇到了不同的老师，最后高考成绩差别非常非常明显。
而且，因为成绩的差异，未来的命运也会有极大的不同。
什么是好老师？
@爱扯爱分享 认为有以下几个标准：
书本里：
能把知识讲明白
能让学生听明白
能让学生愿意听
书本外：
能让学生有联想，有启发，
培养学生投入的精神，钻研的能力，
精神上的培养，潜移默化影响学生，让学生变得谦虚，懂得为他人考虑。
（注：图片来源网络，基于CC0协议）
爱扯爱分享
阅读可以开阔视野，使人进步，这个大家有共识，俞敏洪老师说的是正确的。中小学中有一部分老师很少读书是客观存在的，这点，俞敏洪老师也没说错。
但后面那些话我不敢苟同。
少读书或者不读书，就没能力教好学生，这个结论比较片面和主观。
1.不读书不等于不学习。学习型老师这些年一直在提倡。学习的渠道有很多，阅读自悟是一种，此外，教育培训、实践反思、经验交流等等，都是提升教学能力的重要途径。实际上，老师们学习的脚步从来就没有停止过。
2.极少有老师的专业能力无法应对中小学学科内容的。毫无疑问，阅读可以进一步提高教师的学识，但一个老师能否教好学生，阅读量的多少并不是决定因素，从实践上看，责任心和工作态度起到关键的作用。
最后提出一点疑问：
俞敏洪老师这棍子打的包不包括新东方的老师？如果不包括，那么，这番言论是否有厚此薄彼，为自己做广告之嫌？如果也包括新东方的老师，那么，这岂不是揭自己的伤疤，灭自家的威风吗？俞敏洪老师为什么要发表这样的言论呢？(也许我想多了！)
泥巴驿站
知识不能被体验形成做法毫无意义
知识不能被善用形成习惯毫无价值
林风教练
立馬想起譚浩強。
TonyDeng
俞敏洪老师是我非常尊敬的老师，最近他的发言引起了巨大的争议，但他说话有一定的背景，前提就是一个人需要不断积累然后释放，最后才开始批评中小学教师没有能力教好学生，知识面很狭窄。但我们客观地看待俞老师的批评，他的批评真切地揭出了教育中一些值得重视的问题，可谓振聋发聩，发人深省。实际上我们需要这样敢说真话的人，不唯上，不唯书，要唯实，对此我表示赞赏。
但我还觉得事情存在一定有原因，如果俞老师仅仅把靶子对准中小学教师本身，好像都是他们本身的问题，显然有点失去准星。我想这只是一种现象，它的根源是什么？仔细可能有这样的原因：一是不想读，晋级无望，面临退休，职业生涯快到站了，按照自己的模式已经够用了，成绩已经不错了，自然没有读的动力；还有一种可能是不能读，也想静下心来好好读读书，但没时间读书。在中小学里，教师有很多活，有份内的也有份外的，比如各种统计汇总表、各种成长档案，教案抄写，作业批改，听课评课，升旗仪式、甚至星期天一些额外的考试监考等，如果遇上一些思想有问题的学生，做学生的思想工作、家访等等，很多繁琐的事物已经把老师折腾的四脚朝天了，根本没有时间静下心来读；还有一种是读了，而一些同事采用简单的方法，大量考试、多布置作业，课后反复抽查清等等措施，成绩反倒好得多，而读书的也不能提升成绩，因为大家都在忙着抠成绩，自然读书的也不再坚持了。所以教育需要减负，更需要一系列配套措施跟进，保证教师读书。
你的光芒照亮你的美
赞同。
教育不是简单的知识传递，是一种知识的传播，不仅要有丰富的知识背景去讲授知识点本身，还要讲知识的关联或应用，激发学生兴趣；同时，还需要有技术、有艺术的授课方法，做到深入浅出，正所谓“外行听来不觉浅、内行听来不觉深”。如讲勾股定理、毕德哥拉斯定理的时候不仅讲“直角三角形斜边平方等于直角边平方之和”，还能够讲毕达哥拉斯学派起初对整数的信仰，以及通过毕达哥拉斯定理发现根号2是个无限不循环小数，也即无理数，继而给古希腊数学带来的巨大地震，这样讲必然会让学生更有兴趣去听。这种理念无论学校教育还是企业培训都是相似的，让学生知其然，也知其所以然。正所谓你有一桶水，你才能游刃有余地给别人一杯水。
一句话概括：知识面狭窄、授课方法欠缺的老师，只是把“蔬菜”传递给学生，而知识面广、授课方法丰富的老师，是选好蔬菜、做好搭配、洗干净、切配好、精心烹饪后，和学生温馨地进餐，后者的效果必然更好！
荔枝哥课堂
这个人是从哪里高中毕业的？国内多少贫困家庭农民的孩子依然考上了清华和北大，尽管他们录取分数线必须高出北京，天津等二三百分。这才是实力。不是有个外国籍就免费进入的。国内教育不好么？就是你个人实力不行。
用户MN00000
赞同！
老师的责任重大，自己不断学习，增加自己知识储备，才能更好教育学生，自己有一桶水，才能给孩子一瓢水，如果老师都是自满自傲的态度，教的学生也会受其影响，这个跟家庭教育有类似的地方，父母在家每天在家读书，跟刷手机影响肯定是不同的。
活到老学到老，对谁都试用，包括老师老师。为什么会有特级教师？自己好好想想
理性正能量的胖大叔
他最好把范围确定一下，教育分国民基础教育，中等职业教育，高等职业教育，高等普通教育和高等研究生教育，俞先生说的是哪类教育中的问题，你若说基础教育阶段，的确存在这个问题，这是由基础教育本身规律决定的，你要求基础阶段的老师开阔视野也对，但基础类的任何开阔，只能还是沿着基础科目延伸，还是没有走出基础类，让他们知识面宽那就走向职业专业方面，这与他们的工作不相配套，反倒分散基础教育老师的精力，耽误了本职工作，因此话要讲清楚，不然会形成谬误。
