課前導學多樣化——百花齊放春滿園
重視課前預習、導學的作用，創意設計多樣化的活動，極大地提升了語文學習效果。
在預習方面，我們明確提出“2+1+8+2預習法”：至少讀兩遍課文，完成生字表注音組詞一遍，寫八處批註，至少提出兩個問題。這種預習模式定量、 定性、 高質 、高效掃清所有學習障礙。
在導學方面，我們努力實現“兩個前置”和“兩個轉變”：即學習前置和問題前置，變“教師主導”為“學生主導”，變“被動學習”為“主動學習”。
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重視課前預習、導學的作用，創意設計多樣化的活動，極大地提升了語文學習效果。
在預習方面，我們明確提出“2+1+8+2預習法”：至少讀兩遍課文，完成生字表注音組詞一遍，寫八處批註，至少提出兩個問題。這種預習模式定量、 定性、 高質 、高效掃清所有學習障礙。
在導學方面，我們努力實現“兩個前置”和“兩個轉變”：即學習前置和問題前置，變“教師主導”為“學生主導”，變“被動學習”為“主動學習”。
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