爱生活爱前行
你好，很高兴来回答您的问题！
作为一个从事教育行业的角度看，您的这个问题，真是问出了广大家长的心声，也是太多孩子面临的问题。
在我们看来，每个孩子都是一个独立的个体，他们有着自己独立的思维方式，每个孩子对知识的理解不存在唯一的标准，而是依据自己的经验背景，以自己的方式建构对知识的理解。因而，教育的根本在于个体自身，每一个人成长中的问题，最终只能由自己解决，任何教育都要回到个体自身。在某种意义上说，教育就是个性化教育。在教育中，如果排除差异化，那就是毁灭教育，毁灭生活。
首先、 孩子们对学习是因为不喜欢才有压力，而不是因为有压力才不喜欢。
如果我们可以让环境、学习方法匹配孩子的个性，即使有压力，也是正面的压力，这样的压力是情感生活的催化剂。凡是符合天性的学习，越是遇到困难时，越是充满动力和魔力，这样的压力成为了孩子走向自我卓越的推力。反之，如果孩子每天处在外在要求和逼迫下，即使把学习学好了，也是不快乐的，因为他缺少内在动力，缺少成就感，这样的压力就有了破坏作用。
再者、在众多的个性中，有很多是主导者孩子的学习能力，比如“认知性”——主导孩子是否重视知识和文字的积累；“推理性”——主导了孩子是否有较高的钻研分析能力，逻辑推理能力；“劳动性”——主导了孩子是否愿意为学习付出体力的劳动，比如长时间写字，看书，做题。还有“求知欲”，“专注力”等等个性，都在影响着孩子的学习能力和学习状态。
其次，除了个性的影响之外，身体的状态，也是影响孩子很大的一个关键点，在实际的案例中，有很多孩子，心力弱，肾功能弱，导致孩子没有学习动力，缺少学习的目标和规划。
所以说，简单的一个行为，背后的原因往往都是各不相同的，需要针对性的看到每个孩子的问题，一个人，一种方式，不同的个性和身体特征，就需要匹配不同的学习方式，同时还需要刺激其他个性来驱动学习力，调理身体来提高学习的动力。
这个千古以来困扰父母的问题，其实也是中国千年来最头疼的问题，因此我们提出了家庭教育生态管理的概念，教育孩子的问题，永远不是一对一的，单向的解决方式，永远都需要多角度，多层次，链条式，生态式的解决方式。
先从了解孩子的个性根源开始吧，作为家长不能急功近利，否则欲速则不达。希望对你有帮助，也欢迎大家一起探讨，顺祝大家工作顺利，身体健康！
全息生命教育
孩子学习其实和大人一样是一个习惯，前期大人可多引导，比如他不想算题，你可以算了又故意算错一部分，让他做老师进行批改打分，这样他也学到了，他有了兴趣自然就爱上学习了，前期还需要跟他一起商量制定一个学习生活规划表，慢慢他就自觉学习了。
