愛生活愛前行
你好，很高興來回答您的問題！
作為一個從事教育行業的角度看，您的這個問題，真是問出了廣大家長的心聲，也是太多孩子面臨的問題。
在我們看來，每個孩子都是一個獨立的個體，他們有著自己獨立的思維方式，每個孩子對知識的理解不存在唯一的標準，而是依據自己的經驗背景，以自己的方式建構對知識的理解。因而，教育的根本在於個體自身，每一個人成長中的問題，最終只能由自己解決，任何教育都要回到個體自身。在某種意義上說，教育就是個性化教育。在教育中，如果排除差異化，那就是毀滅教育，毀滅生活。
首先、 孩子們對學習是因為不喜歡才有壓力，而不是因為有壓力才不喜歡。
如果我們可以讓環境、學習方法匹配孩子的個性，即使有壓力，也是正面的壓力，這樣的壓力是情感生活的催化劑。凡是符合天性的學習，越是遇到困難時，越是充滿動力和魔力，這樣的壓力成為了孩子走向自我卓越的推力。反之，如果孩子每天處在外在要求和逼迫下，即使把學習學好了，也是不快樂的，因為他缺少內在動力，缺少成就感，這樣的壓力就有了破壞作用。
再者、在眾多的個性中，有很多是主導者孩子的學習能力，比如“認知性”——主導孩子是否重視知識和文字的積累；“推理性”——主導了孩子是否有較高的鑽研分析能力，邏輯推理能力；“勞動性”——主導了孩子是否願意為學習付出體力的勞動，比如長時間寫字，看書，做題。還有“求知慾”，“專注力”等等個性，都在影響著孩子的學習能力和學習狀態。
其次，除了個性的影響之外，身體的狀態，也是影響孩子很大的一個關鍵點，在實際的案例中，有很多孩子，心力弱，腎功能弱，導致孩子沒有學習動力，缺少學習的目標和規劃。
所以說，簡單的一個行為，背後的原因往往都是各不相同的，需要針對性的看到每個孩子的問題，一個人，一種方式，不同的個性和身體特徵，就需要匹配不同的學習方式，同時還需要刺激其他個性來驅動學習力，調理身體來提高學習的動力。
這個千古以來困擾父母的問題，其實也是中國千年來最頭疼的問題，因此我們提出了家庭教育生態管理的概念，教育孩子的問題，永遠不是一對一的，單向的解決方式，永遠都需要多角度，多層次，鏈條式，生態式的解決方式。
先從瞭解孩子的個性根源開始吧，作為家長不能急功近利，否則欲速則不達。希望對你有幫助，也歡迎大家一起探討，順祝大家工作順利，身體健康！
全息生命教育
孩子學習其實和大人一樣是一個習慣，前期大人可多引導，比如他不想算題，你可以算了又故意算錯一部分，讓他做老師進行批改打分，這樣他也學到了，他有了興趣自然就愛上學習了，前期還需要跟他一起商量制定一個學習生活規劃表，慢慢他就自覺學習了。
