诸位朋友，我是米兰，一线语文教师兼班主任。提起“职称”这个话题，相信大多数朋友会感到“心痛”。
为什么呢？因为它就像“水中月”“镜中花”，看得见，摸不着。
大家看下面这段资料：
2019，人力资源社会保障部印发《职称评审管理暂行规定》，自2019年9月1日起施行。新政策的出台是国家对于深化职称制度改革、加强职称评审管理、完善职称政策法规体系的一项重要改动。
看到这段文字，大家是不是又看到了希望，认为职称改革会为一线教师“做主”。
你继续再看：
- 2020，疫情让我们宅家不能开学，但是从网络上那一个个“重磅消息”来看，可谓是好事连连。
- 2020，教师要加工资！教师待遇要提高！职称要改革......好像都是教育界的好事，有人说：教师的春天来了。但是大多数老师还是不相信：听听而已，不要当真。
昨天，看到同事群里副校长发了一则通知：下午3：00，请以下十三位老师到学校填写《岗位等级审批表》。也就是说2019年评上高级职称的老师们最后的一关终于过了，填写完此表，工资就要兑现了。
今天早上，群里又通知全体教师分批次去学校参加学校科级干部考核。一进校门，就听见一个同事对一个上了高级职称的同事说：“副高”来了，祝贺啦！
听上去像是祝贺，但是我听着却是一种酸溜溜的感觉。因为那个“祝贺”的老师和评上的老师是同学，同一年毕业参加工作，就因为职称，工资差了许多。这次高级职称，将她们之间的距离拉得更大了，心中能好受？
职称之“伤”，让一线教师心痛。
国家设置职称级别是因为：
职称最初源于职务名称，在理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，反映专业技术人员的学术和技术水平、工作能力的工作成就。就学术而言，它具有学衔的性质；就专业技术水平而言，它具有岗位的性质。专业技术人员拥有何种专业技术职称，表明他具有何种学术水平或从事何种工作岗位，象征着一定的身份。
本来这职称，它就是专业技术人员专业能力和水平的证明而已，尤其是教育系统，更能体现它的这种能力和水平。但它一旦和经济挂上钩，便让清静的校园变得不再安静，多了一些“明争暗斗”，也多了一些“暗流涌动”。
再说说职称的渊源：
1.职称，是一个人专业能力水平的证明，尤其是教师，谁不愿意当个“高级教师”，而愿意“屈尊”初级教师。
2.职称，更是晋级加薪的关键。我们从网友们晒的各地的职称工资就可以看出，根据一个地方经济情况的不同，教师之间的职称等级不同，工资待遇也不同。少则相差几百元，多则相差几千元。这个大家都有所体验，不用赘述。
3.职称评定，是《教师法》《教育法》根据相关政策确立下来的，是为了奖励和激励教师。
看起来初衷是对的呀，是为了教师，但为什么教师却不愿意呢？
主要是因为在评定的过程中，出现了一些不合理和不工作的条件，让教师们“深受其害”。
米兰想，职称评审应该：
1.关注个人教学能力，弱化证书、论文材料。
因为有些老师虽然没有那些荣誉和材料，但是仍然很优秀。
2.教学成绩条件大于资历条件
希望不以奖状和工龄为先，应该以工作态度和教学成绩为重，综合考虑。
3.评审公开透明
因为在评审的过程中出现了钱权交易。
或许米兰的想法代表了相当一部分老师的心声，诸位朋友，对于职称评审，你的看法是什么？我们交流、分享。
希望，2020，它不再是我们心中的痛。
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