前天，我儿子拍着桌子自乱阵角，问我根据曲波小说《林海雪原》中“智取威虎山”的一段故事，并参考同名话剧改编而成的《智取威虎山》中的雪景，与徐克导演在拍摄这部影片时所采用3D技术打造的雪景，哪个更真实，哪个更享感？经过思考，我给了他3点建议。
林海雪原杨子荣一行上山
昨天，我外甥女也问我一个问题，她说：假如贾宝玉感染了新冠病毒，最先感染谁？我说当然是林黛玉了。外甥女又说，还有呢？为什么？据此写一篇不少于800字的作文。
红楼梦中众多人物密集接触
然后，我想到了中国的教育和未来。
一、孩子没时间通读原著，自乱阵角，头脑乱象，家长可以试着与他这样交流，把答题与作文的思路打开。
儿子很少主动问我问题，因为他总感觉我罗嗦。但这一次，能看得出来他是真心的想请教我。我当时，就是根据自己小时候观看的《林海雪原》电影场景中有关杨子荣假扮土匪胡彪，假意献图，并引“座山雕”一伙上钩，智慧周旋，最后智取威武山取得凯旋的英勇表现，而那种拍摄于黑龙江长白山张广才岭与老爷岭交汇处，占地面积达17916公顷，海拔1100米，而又广袤无垠真实可掬的雪景，自然也会给儿子讲得绘声绘色，尤其是杨子荣身披白色披肩，脚蹬滑雪神奇翘板的形象，对儿子讲得更是津津乐道。
剧情方面，它讲述了解放战争时期，侦察排长杨子荣改扮成土匪胡彪，假意献图，取得座山雕等信任，最后把匪徒全歼的故事。
实场雪景
我又联想到由徐克导演拍摄的智取威武山，有关雪景的3D打造效果，虽然场面宏大，科技手段的运用甚至以假乱真，但我仍然感觉到这个所谓的3D打造雪景，还是有点不大真实，太过童话与空
按理说，这样的绝佳取景地，是完全可以让观众领略到雪乡那如诗如画般的美丽景色的，但因为3D技术的应用，这部电影给我的感觉始终不像在看一部战争片，而是在看一部《魔戒》、《白雪公主》之类的魔幻片。本来好好的雪景，你用写实的手法来拍，绝对是可以给电影加分的。但在《智取威虎山》中，说句真心话，真的没有体会到眼前的场景就是威虎山，反而更多的感觉是自己置身于外国大片的冰雪王宫一般。尤其是那些在空中拍摄的大场景，更加深了我内心里的这一种错觉。
3D打造雪景
据此，我给儿子的作文，提出了3点建议：
一是对比雪景的描写，不忘导演拍摄初心，是对民族文化的传承与重视。
虽然雪景的打造上不太真实，但导演仍是不忘拍摄的初心，不忘民族的传承，是对那凝重历史的尊重，更是对可歌可泣英雄人物的崇敬。所以，写作文这才是重点，一定要把这个中心思想体现出来。
二是今昔差异的不同，不忘历史人物英雄，是对国家康泰的追溯与塑远。
同时，作文时一定要根据剧情，雪寒，英雄等的描写，把焦点聚到今昔对比上，把生活差异绘意地描写出来，从而烘托现代生活的来之不易，从而达到讴歌英雄，珍惜现在的写作目的。
三是新旧导演的沿袭，不忘一代传媒遗愿，是对传统文化的继承和发展。
另外，我还给儿子讲，徐克导演，拍摄这部历史体裁的影片时，其实还是完成老导演谢晋的遗愿，其实这也是重点，是中华文化的传承，是新旧两代电影工作者交替与发扬，是文化与认知上不同视角的再现。
通过这个建议，儿子能够听到我的娓娓而谈，问题和思路也比较清晰，矛盾和焦点的理解也比较透彻，平时对我比较不屑的眼神和语调，也有了改变——变得温柔了不少。相信，此番交谈，一定会对他作文思路的打开，和对我们那个年代追剧、追英雄的过往，也会有个比较客观清晰的认识。
回过头来，再看看我外甥女的那个问题，贾宝玉被新冠病毒感染了，最先传染谁？这也是一个需要通读《红楼梦》，而后才能作答、提笔、写文的问题。还有呢？为什么？这两个分问题，更是不简单、不单纯的问题。还有呢？可以理解为：除了林黛玉还可以感染谁？出现家庭疫情暴发应该怎么办？谁来组织家庭防疫抗疫？等等。为什么？又可以理解为：那个年代，贾府为什么要被传染？为什么又是贾府的那些人感染？为什么感染疫情这件事如果处理不好，极有可能影响到贾府的前途命运？等等。
贾宝玉与林黛玉
一是先回答继林黛玉首先被感染，“还有呢？”的问题。
我给外甥女说，之所以第一个是林黛玉，因为林黛玉她，一是身体弱，本身就有一种病态美，弱不禁风，移步金莲，而且贾宝玉暗恋林黛玉，和她亲密接触最多，体格弱又亲密接触，当然按照现代流行病学的研究，她是第一个容易感染。第二个是袭人，因为她是贴身丫鬟，整日里端茶送水，铺床叠被，也是第一时间和最晚时间和贾宝玉接触多的人，所以她也易感染，之所以排在第二，是因为她和贾宝玉身体性的接触少。第三个就是贾母，一是贾母最疼爱贾宝玉，二是宝玉也经常到贾母那里去请安，三是贾母岁数大，身体弱，免疫力下降，所经也容易感染。第四个容易感染的，就是薛宝钗，宝玉和她关系也不错，相互走动频繁，而且薛宝钗有时还自控不住地三天两头往怡红园跑。第五个容易被感染的，恐怕就是茗烟了，贾宝玉有时也会使唤她，但茗烟只是个立在二门外伺候的丫头，想近距离接触宝玉也够不着，且此人身体尚好，所以就排在了第五。
与贾宝玉接触多的女人
二是再回答贾府为什么容易感染新冠呢？因为此府有食野味的癖好。
通读过《红楼梦》的人不难发现，贾府当时也是富族名门，但有一个共同的饮食癖好——那就是喜欢野味，病态地认为吃野物、喝野血，就能强壮身体、抬高身价，有的人还以为饮食野生动物，就能强身壮体、包治百病呢？就象现在有的人会认为“牛鞭、虎骨、雄胆”等能够治病强身一样的道理。当时的贾府，也是什么野生的獐子、狍子、熊掌、野鸡、鹿肉等，都一应地被列为日常生活食材，而且有一年中秋之夜，他们还上了一道硬菜——风腌果子狸。据此，现代人们就根据疫情爆发的原因，推测到当时的贾府人之所以容易生出一些奇奇怪怪的病，就跟当时他们喜欢吃的一些野味有关。
红楼梦中众生饮食
三是最后回答贾府有难谁来主控，当属王熙凤不让。
王熙凤号称贾府的大管家，她一则有权有势，二则工作大胆泼辣，三则她善于处理麻烦棘手问题。所以，由她主控就会水到渠成，顺理成章。如果成立5人领导小组，什么贾涟、贾政、王太医、薛宝钗等，都有可能入选，各取其长。因为疫情需要“管、控、医、调、娱”等相结合的手段，各种人才都得吸收，方能收效明显。同时，还要应对因疫情不得不推迟的贾府私塾开学问题，还不得不应对外宣问题，还要考虑到对外的影响甚至其它不利于贾府发展的问题。
荣国府王熙凤
我给外甥女讲了这么多，虽然不一定完全打开她的作文思路，但我坚信会对她的写作有所帮助，在一定程度上，也能够锻炼她的写作技巧。
同时，我还把前几天爆款训练营所学的写作知识，教育给他们，比如：文章的结构（总分总结构最佳）、文章的标题（事件、悬念加冲突）、文章的内容真实可靠（不虚假）、文章的收尾（点睛带金之笔）等。
二、如何对孩子阅读力提震？结合时事，通古拾趣，家长可以试着从古代文学作品中，让他们结合当下发生的事件，丰富他们的认知，提震他们的阅读兴趣。
历史是现代的镜子，未来是当今的影子。我们教育孩子，也要从历史和未来中汲取能量，获得动量，激发潜能，培养创新。
历史睡了，时间醒着；世界睡了，你们醒着——洛夫 。
未来是光明而美丽的，爱它吧，向它突进，为它工作，迎接它，尽可能地使它成为现实吧——车尔尼雪夫斯基。
其实，我认为当下学生们的作文，习惯于借用古著结合当今实事的思路，就是这种让孩子结合历史而展望未来的一种尝试，也可以说是一种创意型、创新型培养。以史为鉴可以通古今，以远为思可以断近忧。最近，由深圳市第二高级中学语文特级教师何泗忠，所出的这道关于新冠肺炎的创意阅读题——《如果贾宝玉患上了新冠，最容易被他传染的人是谁？》。为什么这么火，就是因为他把历史结合到了现今的发生，读史读书悟当下，学知学识学创新，说的就是这个道理。他告诉我们不能死读书，不能学成无用的“八股”，任何一门学问都是实践的产物，当然语文阅读也不例外。
年轻人居家读书要结合实际
再回过头来看，何泗忠老师的这个题目为什么得到如此多的好评？除了贴近生活，还对学生本身阅读力的提升，起到了实在管用的效果。
那么，什么才是真正的对整本书深刻的阅读呢？有人将阅读分成3种类型。
一是消遣性阅读。纯粹为了调剂生活而进行的阅读。
二是功能性阅读。就是根据特定的任务，选择相关的读物而进行的阅读，是为解决一定问题而进行的阅读。
三是发展性阅读。发展性阅读重在让学生掌握阅读的方法，目的是提高阅读。
显然何泗忠老师的出题，是抓住了3种阅读类型的后者，目的仍是让学生们通过阅读解决实际问题，特别是当前的疫情问题。小小大观园，就是全中国；小小贾府事，就有世界事。解决古代问题，就是为了解决当下，就是通过查阅古籍，把它创意性地拉近历史，创新性地拉近镜像。可以说，是典型的古为今用，活用史实，创新未来。同时，这样的有趣联想，肯定比死吧吧的以史言史、以书言书，对提震学生的兴趣阅读，效果要明显得多。
老师辅导学生学习
三、如何深层次理解教育？教育不仅仅局限于古今史思，还要立足于培养祖国建设的有用人才，还要在爱国、爱家上古道铁肩，铁马柔肠，培养家国与世界的心胸与格局。
首先，当前语文也就是国学汉语基础上的文化艺术。而这种国学，又是其它各科学习、理解的基础，因为它是认知其它学科的语言基础，这和每位学生的阅读理解能力紧密相联。
那么就当前的情况而论，各大、中、小院校与各层阶的老师们，对通读式整本书的阅读教学与研讨，又是什么情况呢？可以说大家虽然是重视，但也不乏许多一线教师对于通读式整本书的阅读教学，到底要“教什么”、“怎么教”的问题，感到困惑和迷茫。恕我直言，当前各大院校，特别是中小学通读式整本书的阅读教学上，还有待提高。
在教学内容上，还太过浅表化，缺少厚度、缺少深度、缺少高度，不探究或探究少，对通读式整本书的语言之美、文章之美、文学之美、文化之美、人生之美探讨不够。
在教学形式上，还太过程式化，缺少生气，缺少奔放，缺少酣畅，缺少飞动，缺少癫狂，缺少悬念，缺少波澜。
在教学文化上，还过于专制化，缺少平等交流，缺少师生个性，缺少生命洒脱，缺少精神舒展。
老师教学与学生兴趣互动
这样的教学现状，容易导致对整本书阅读的枯燥无味，学生沉不下心来，静不下意来，没有兴趣去深刻理解，更没有兴趣来贯通古今，学为今用，还谈什么创新和创意呢？卢梭说过，教学的艺术就是使广大学生喜欢你所教的东西。我的理解是，使广大学生能够在你的教学中产生共鸣和沉思，甚至能够由你的教学产生出对国家对民族的由衷热爱。其实所有的教学，最终目的就是为国家为人民服务，为国家为人民培养人才，最起码也要为提高生产力服务。
其次，再谈一谈教学的服务国家本性。这是由国家和人民兴办教育的本质决定的。
那么，我们作为教育工作者，怎么又能更好地通过教育，把热爱祖国的本质更好地传达给学生，并让学生接受呢？我想这种爱国主义教育，不仅仅是政思马列课堂的事，还有其它各学科共同的使命。
就拿语文教学而论，语文教学，通常是悬念式、故事式、典籍式的教意环境，容易激发学生的兴趣、深思和创意，那么作为老师，就应该先行一步，采取类似这种有创意的教学模式，完成对广大学生结合实际、爱国而学的理念。
以下就是何泗忠老师的《红楼梦》整本书阅读题目的一道基础题：
为了阻击这场疫情，贾府成立了应对新型冠状病毒五人领导小组，组长会是谁，为什么选他（她）？成员有哪些，为什么让他们担任成员，请说出理由？领导小组采取了什么应对措施？（《红楼梦》中有多处应对传染病措施的描写，同学们写的措施要以《红楼梦》中的这些描写为依据）
老师对孩子进行启发式教学
这就是启发式教学，学生感觉到兴趣，他们就会对原著苦读深思，就会紧密结合实际，就会无形中锻炼学生们解决实际问题的能力，解决战胜困难的能力，培养学生们哪些能做、哪些不能做，以及其中的危害、解决办法等。
整体的发展上，就可以进一步往热爱祖国，建设美好家园上引导。
最后，就是在爱家、爱国的基础上，培养孩子的世界目光，心胸和格局，决定更加宏大的未来。
再看一看，在何泗忠老师基础问题上另一个延申思考。比如：
因疫情严峻，贾府家塾（学校）延迟开学，疫情应对领导小组要求学校停课不停学，同时校长贾代儒决定进行疫情下的在线教育。他亲自主讲网上开学第一课，假如你就是贾代儒校长，你将在开学第一课中讲些什么？请拟一份发言提纲，要求层次清楚，语言得体、内容恰当。
疫情进一步蔓延，如何查找疫情传染源？如何防止其它家族对贾府的污名化？如何借疫情制止重塑贾府以外形象？再深究下去，贾府抗疫期间，有没有外家族捐款者，有没有借机跑到外边者？有没有在贾府抗疫取得胜利后，又想分享成果的逃离者？有没有离开贾府时间很长，一看贾府形势好转再回来者？有无不让回来，就道德绑架者？有无义务和责任为其它家庭出诊、抗疫并进行经验和医护知识的传播，甚至提供一些相应的帮助？等等。
老师和学生一起进行爱国主题活动
那么，我们作为教育工作者，有权利也有义务去帮助学生，去通过阅读，理解，甚至深思这些现实的问题和事件，以及其背后蕴含的深刻命题，甚至培养孩子未来爱国家、爱民族、爱世界的胸怀担当。
当然，中国的古书也不止《红楼梦》，还有《三国演义》《儒林外史》《聊斋志异》、《水浒传》等。还有近代的一些中外名著，如：《恰同学少年》、《平凡的世界》、《围城》、《堂吉诃德》、《阿Q正传》、《老人与海》等。世界上发生的事，也不止这一件抗疫，还有大火、地震、水灾、战争等。而教学也不仅仅止于这种悬念式的教学，还有故事式教学、启发式教学、实验式教学、考察式教学等。
任何能够真正唤起学生的求知欲望，点燃学生的智慧火花，让学生们手舞足蹈地（身体自由）、浮想联翩地（精神自由）、兴趣盎然地（生命自由）参与到教学过程中来。能最大限度地让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中进步，在“探究”中创新的教学方式，无疑都是可取的成功方法。
语文、物理、化学，历史、地理、政治等课目的教学，当然亦有其内在的规律，相信只要广大教育工作者，能够深入研究，针对学生的兴趣点、痛感点、需求点等进行积极探索，无时无处、无时无刻就会给自己的学生们以陌生感、好奇感、惊讶感、魔力感，事实证明，这样的教育引导，必将助力学生们的成功。
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