3月9日晚，浙江海寧13歲少吳某某甩下一句“自殺”後奪門而去，很快消失在茫茫夜色中。警方找到他時，人在蒙努大橋附近，距離悲劇僅一步之遙。
無獨有偶，近日，上海一位阿姨半夜跳河輕生，被救後，幾十歲的人拉著消防員小哥哥嚎啕大哭，說：“你別救我，我太累了！”
你以為文中的少年和母親，以身犯險去擁抱死神，是因為遇到了天大的人生難題？非也非也，這兩起自殺事件，都是是因為孩子寫作業和父母起了衝突。
學習本是孩子自己的事，可現實中往往是家長打著罵著哭著鬧著求孩子學習，各種掏心掏肺的“媽媽為你好”，換不來孩子的理解，反而把彼此逼成了仇人。這究竟是為什麼呢？
中西合璧的親子教育專家黃靜潔，在《學習的格局——孩子自主學習的秘密》（以下簡稱《學習的格局》）一書中，給我們解開了謎題。“被動式學習”會讓孩子覺得學習無趣而辛苦，甚至懷疑自己的學習能力，最終導致孩子和父母都跌入“低水平勤奮”的困境之中。
而只有避開無效勤奮、不能犯錯、正面管教，這三個老觀念帶來的陷阱，把學習的價值感和使命感還給孩子，才能讓孩子主動愛上學習，打開生命的格局，成為優秀的一流人才，輕輕鬆鬆把北大清華這樣的目標踩在腳下。
01陷阱之一，越勤奮越退步
提起學習，很多人腦海中立刻會浮現出寒窗苦讀、鑿壁借光、程門立雪、螢光夜讀、頭懸梁錐刺股等系列典故，所謂不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。
當然，到了現代，勤學苦讀已經穿上了“洋裝”，化身為刷題、上補習班，或者可以概括為，簡單地套用“一萬小時定律”。該定律是作家格拉德威爾在《異類》一書中指出的定律。“人們眼中的天才之所以卓越非凡，並非天資超人一等，而是付出了持續不斷的努力。1萬小時的錘鍊是任何人從平凡變成世界級大師的必要條件。”
黃靜潔深入研究中西教育20年，融合了中西方的家庭教育觀念，通過實踐建立起獨特的親子教育方法。目前已成功幫助30000名父母解決了養育的困惑。作為著名作曲家、指揮家譚盾的夫人，為家庭孕育出了兩位非常優秀的公子。
在《學習的格局》中，黃靜潔提供了208個高效實用的學習方法，分享了89個翔實生動的案例故事，結合65個世界前沿的學習理論，徹底否定了那種靠“低水平重複”的傳統學習認知。而是旗幟鮮明地告訴家長，真正讓“一萬小時定律”起作用的，是孩子的興趣。
真正的學習沒有立竿見影的回報，卻是一趟艱難困苦的探險。這個過程中如果沒有強大的動力，最後都會不了了之。
——摘自《學習的格局太低是硬傷》
因此，要想讓孩子持久地獲得好的學業表現，就必須先從學習方法入手，確認孩子採用的學習方法沒有錯；其次，避免孩子停留在低水平區域裡重複苦練；最後，還要挖掘孩子的學習興趣和熱愛，這樣孩子才會學得有趣，學得高效，學得有意義，並在強大內驅力的作用下，主動擁抱“一萬小時定律”。
02 陷阱之二，孩子不能犯錯
“孩子犯錯可能是陷阱，媽媽不讓犯錯是更大的陷阱。”
——摘自《學習的格局——孩子自主學習的秘密》
心理學家馬努·卡普爾是世界頂失研究型大學蘇黎世聯邦理工學院的教授，早在2006年，卡普爾把成功分為有效成功和無效成功；把失敗分成有效失敗和無效失敗。有效成功就是真正有所收穫的成功，而無效成功就是對未來沒有起到任何推動意義的一種所謂的成功
在課堂上，老師要求學生用模型搭出一座塔。有的孩子直接上網搜出最佳搭建方法，結果搭出了一座完美的塔；還有的孩子完全依靠自己的思考和創意，搭出了一座獨一無二的塔，然而設計中卻存在許多錯誤和瑕疵。比起交出完美作業的孩子來說，後一種孩子花了更多的時間思考，但他可能只拿到了較低的分數。
可是在卡普爾看來，完美作業是“無效成功”；相反，低分作業卻屬於“有效失敗”，因為這個孩子學到了更多知識收穫了更多思考，在未來的設計中會有更多的突破。
日常教育中，家長往往重視孩子的正確率，卻會忽視在一些失敗中，埋藏著孩子的思考、主動嘗試，大人的每一次批評，都會消耗孩子的主動性。
當我們抱怨現在的孩子都缺少創造力的時候，其實正是家長自身的錯誤觀念，扼殺了他們創造的苗頭，把家裡那些小小愛因斯坦的才華，都扼殺在了萌芽階段。
所以當孩子犯錯時，我們不能衝動，而是應該首先在大腦裡盤算一下，孩子這次犯錯屬於“有效失敗”還是“無效失敗”。明確向孩子表示出，對你這次犯錯過程裡的“有效”部分，媽媽是非常認同的，然後才對孩子的錯誤或失敗做出具有指導意義的反饋，督促他們下次有所改進。
03 陷阱之三，只懂正面管教
孩子不愛看出怎麼辦？家長關掉電視，放下手機，拿起書本，以身作則。
孩子不愛寫作業怎麼辦？家長請名師，發獎金，天天表揚鼓勵，甚至陪寫作業。
可憐天下父母心，陪王子公主讀書有錯嗎，當然會起到部分積極的作用，但授人以魚不如授人以漁，家長帶孩子學習的最終目的，還是要放手讓孩子自己去學，所以，教會孩子從學習困境中走出來的方法，才能幫助他們真正逆襲成功。
以陪寫作業為例。在6-8歲期間，孩子幼升小，初次接觸家庭作業，家長不要急於讓孩子把作業做到十全十美，我們可以幫孩子讀懂老師的作業要求，分門別類指導他們如何應對，比如拿出合適的本子和筆，比如合理安排時間。
隨著年級升高，父母就不要再亦步亦趨帶著孩子寫作業了，代之以孩子有需要時的幫助，以及寫完作業後的檢查和討論。這些培養，都是為了讓孩子逐漸養成獨立完成作業的好習慣，學會自己去克服困難，解決問題的方法。
包容、忍耐和共情：傾盡所能去愛，並不是“無條件的愛”
——摘自《學習的格局——孩子自主學習的秘密》
有這麼一個採訪調查，一位記者問孩子：“你們會給媽媽打幾分？”所有孩子都不假思索地打了滿分。記者又問家長：“給你孩子打個分數吧，十分是滿分，你會打幾分？”大部分家長只給孩子打了一個及格分。
可見，孩子對父母的愛是盲目的，而父母對孩子的愛則附加了很多價值判斷和個人好惡。其實這樣並沒有錯。欣賞孩子身上那些顯而易見的閃光點是每個為人父母的天性，可愛絕不是一味包容甚至縱容
，因為溺愛是要出浪子的。當然反過來說也對，那就是父母對孩子的愛不該有“附加條件”，不綁架、不交換，才是接納孩子的開始，我們應該接納孩子的全部，對他們始終如一。
04 以主動愛上學習為階梯，打開學習的格局
“以前學習成績還可以，每天起早貪黑學習，但是，一次次考試，成績提升卻很少很少，自信心也逐漸離我而去。”
很明顯，這樣的孩子因為過分關注成績，導致了學習恐慌，所以陷入“低水平勤奮”的泥潭不能自拔。怎樣才能帶領孩子走出桎梏，主動向高效能的學習邁進呢。
在《學習的格局》一書中，黃靜潔從自己教育兩個兒子的日常事件為例，結合中外名目繁多的教育理念，給我們介紹了“知識留存率”、“主動式多維學習”、“向外輸出學習法”等各種方法，每個章節，都是父母教育孩子的一個“工具箱”，認真研讀這些錦囊妙計和科學方法，幫助孩子走出恐慌區，克服學習的低效能現象將不再是難事。
尤為值得一提的是，本書中，作者沒有把教人教養孩子的目標放在清華北大上，而是站在更高的位置，告訴我們家長，除了幾項在考試時經常被用到的硬技能以外，孩子還需要另外三個維度的學習能力組合，我把它們稱作打造“軟實力”的核心能力組合。
第一個維度是與學習效率相關的六項能力的組合，其中包括記憶策略、時間管理、學習策略、提問力、理解力和分析力。
第二個維度是關於學習自控力，其中包括責任、自律、專注力、批判思維、閱讀力和內驅力。
第三個維度是關於孩子的未來競爭力，其中包括適應力、情商力、協作力、抗挫力和交友力。
我國近代著名軍事家、政治家、理學家曾國藩說過：謀大事者首重格局。
結語：
這是最好的時代，藉助互聯網、智能通訊，在認知和學習機會上，人人平等。這又是一個最壞的時代，大部分人迷失在海量信息的汪洋裡，沒有自己的目標和方向。
父母之愛子女則為之計深遠。最好的教育，不是讓孩子擁有讀北大清華的成績，而是為他們培養主動學習的能力，打開學習的格局，讓孩子在更廣闊的天地裡去經歷風雨、有所作為。
閱讀更多 何處風蕭蕭 的文章
