用户4597488394366
师者，传道授业解惑也。古往今来，任何一位被人称赞的为人师者不仅应拥有渊博的授业知识，而且更应具备高尚的人格和职业道德。远的暂且不谈，就当今社会而言，物质追求和物质享受似乎在精神领域已经取得了压倒性优势，无论是大人还是学生精神方面的追求已大不如前。少年乃国之根本，国之未来，正确的人生观以及价值观某种意义上决定着这个国家未来的强大与否。这个时候就对我们的人民教师提出了更高要求，一个好的老师，不能将重点或者全部精力放在孩子的书本知识及成绩上面，更应重点加强学生的人格培养，书本知识固然重要，但我们学习知识的目的不是为了考试不是为了成绩，而是让我们在人生的道路上走得更加平稳。孩子回家遇到不会的问题能够首先独立思考，我会称赞老师教的好；孩子过马路的时候遵守交通秩序，我会称赞老师教的好；在他人遇到困难孩子能提供力所能及的帮助，我会称赞老师教的好；在祖国变得强大或者受到灾难时，孩子心里能够产生自豪和痛苦，我会称赞老师教的好；在考试成绩不好时，孩子不放弃自己，能够查找问题迎难而上，我会称赞老师教的好......
还是个好借口
教育目的往往是抽象的、概括的，而非具体的、特殊的。例如，“发展人的理性”、“培养民主社会的合格公民”，可以称作是“教育目的”，但像“养成锻炼身体和讲究卫生的习惯”、“能正确回答美国总统的选举方法和程序”这样的表述，就不能称作为“教育目的”。
一般来讲，从表述的抽象与概括程度上讲，“培养目标”较之“教育目的”更为具体、更为特殊；“课程与教学目标”较之“培养目标”更为具体、更为特殊。
可以说，抽象的、概括的教育目的，是通过“培养目标”、“课程与教学目标”逐层具体化的，其关系表现为一般与个别、整体与局部的关系。
教育目的的表达总渗透着人们对美好生活的向往与追求，反映着人们对理想人生、理想社会的看法与理解，它带有很强的超越现实生活的性质。
例如，在教育史上，许多教育家都把“人的全面发展”或“个体一切才能的充分发展”视作教育的最高目的，像这样的教育目的表述就具有很强的理想化色彩，从某种意义上讲，它完全超越了现实，甚至是不可企及的，无法完全达到的。
不过，正是由于这种理想性与不可及性，才使得教育目的具有精神上的感召力。记住，教育目的的实现是长期的，能够在短期内实现的，绝对不是“教育目的”，只能是课程或教育目标。加油！！！
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如沐春风、余味无穷，课上引人入胜，课下回味无穷。课上不想不认真听，深怕漏掉一点内容；课下认真作业，而且还期待下节课早点到来；课上老师讲解深入浅出、化繁为简、妙趣横生，课下老师关心问候、学习动力十足。最后，期末考试人人都有不错成绩，学生感觉学习值得，老师感到工作值得，家长感到老师不错。
藤筹劲草
教育是广义的，它是教学方法+教育改变+重新塑造的过程，是全方位:考核老师的教育是否好的评价方式。但是，在很多教育机构，从事教育产品相关产业的推销与引诱中，从而引发的家长们的过度期待下，产生的过度焦虑，使得教育很大程度上偏离了轨道，违背教和育的初衷，加上对老师评价体系的不完整，导致了“一切向分数看齐”的整体趋势。造成普遍的“教育焦虑症。”
就我个人的观点来说，教育不是家长和老师拽着学生往前走，而是在有效地沟通，良好的关系下，家长和学校在前面引导着学生一起开心地往前走，这种教育模式下的家长和学校，轻松，幸福，学生也会感到幸福，尽管学生在前进的过程中有迷茫，有困惑，停滞不前，教育的方法还是引领+重塑观念的方法。这就是我认为的好的教育。
花非花201808
学生们的素质都很好以及特别乐于主动向老师提问，这可以侧面反映老师的教育做的好
互联教育平台
德高为师，身正为范，做好这两点就是好老师！
真性本空
没有好与不好，只有负责与不负责。
三友读书会
通俗易懂，别人就是这么评价我
