上一篇文章中，导致孩子注意力不集中的因素，我列出了自己观察到的4种情形（详情点击： ），今天这篇就讲讲针对不同的因素的解决之道。

对于因素1——超前学习

超前学习，对不同的孩子，影响不同，需要家长甄别对待。

对有些孩子来说，提前学习可以帮助他跟上课堂老师的节奏，学习起来不吃力，也容易培养孩子在某方面的自信。

同时孩子对于熟悉的内容，会产生亲近感和兴趣，这对他在学习上有正向促进作用。

成飞是个一年级的孩子。

在上一年级之前，他学习了拼音，会写200个常用字，识字量800个左右，数学10以内的加减法计算的很熟练，英语方面，基础自然拼读中单元音、单辅音的拼读很熟练，简单的单词拼写也不成问题，绘本阅读不在话下。

进入一年级，这些提前学习过的内容，让他在学习中事倍功半。

听课时，快速的理解了老师所讲内容，做作业时，轻松自如。

更重要的是，由于他在英语上的优势，被老师选为英语课代表，更加促进了他学习英语的自信和兴趣，这也带动了他其他学科的主动学习。

而对于有些孩子来说，提前学习，则会让他们在课堂上注意力不集中，听课不认真，经常做出扰乱课堂秩序的行为，例如，同其他同学讲话，玩文具等。

林林在幼儿园大班时，报了学而思的数学、语文，新东方的英语。

上了一年级，他发现老师课堂上讲的内容，他都学过，他都会，甚至更难得、老师没讲的，他也会。他实在没有兴趣再听，乖乖坐在座位上不能动，听着不感兴趣的内容，实在太无聊，经常跟周边同学讲话，扰乱课堂纪录。

对于因素2——知识漏洞

最好解决，帮孩子把洞补好即可改善。

但补洞不是件容易的事儿。补洞之前，需要先找到洞。

这需要父母通过孩子平时作业的情况，细致观察，与孩子沟通在校、在课堂学习情况，判断和分析孩子的漏洞点、薄弱环节在出现在哪个地方，是由什么因素引起的，帮助孩子及时把洞补好。

是习惯造成的，就培养孩子的习惯；

是理解造成的，就与孩子多分析，解释、举例给孩子；

是粗心造成的，就帮助孩子改正；

是没学会造成的，就帮助孩子多练习，直到学会；

.......

低年级时，洞排查起来相对较容易，补起来也越容易。

而高年级才显现出来的洞，不光补洞费力，找洞更费力。有些孩子花费了大量的时间、精力、金钱补习，情况依然没有改观，很大不一部分原因是因为没有找到形成洞的原因，而这个洞，也许早在低年级、甚至一、二年级时便已埋下。

所以在孩子刚进入小学后，父母尽可能多花些时间在孩子的学习、作业上，定期翻看孩子的作业情况，前面的错误在后面有无再现，对于反复出现的错误，分析原因，对症下药。

孩子知识漏洞补齐好，他会体会到自己的成就感，建立自信心，自然对学习的兴趣会增强，注意力不集中的问题随之解决。

对于因素3——人为干扰

自然需要在孩子还在婴幼儿时期，父母、长辈们在做好安全防范的前提下，给予孩子更多独自、自由玩耍的时间，不打断、不干扰孩子正在进行的活动。

虽然对于有些家庭来说，这很难，但确非常值得去做。

孩子在自由玩耍时，或者我们称之为探索时，正是孩子兴趣浓厚时，注意力高度集中，孩子进入主动学习的状态，除非孩子有需求，否则，大人只在一旁关注着孩子就是最好的方式。

对于因素4——安全感被破坏

这个因素最难，最不好改变，但世上无难事，只怕有心人，没有什么是“爱”和“时间”不能解决的，如果有，那就爱的多一点，久一点。

在孩子刚出生到2岁左右，给他足够的接纳，尽可能满足他的心理需求，时刻关注他，也就是给他足够多（充盈）的爱，让他体验到自己是被家里人深深的喜爱的，让他体验到自己来到这个世界上是有价值的，不会给家里人带来麻烦。

给足了爱，孩子的安全感自然建立的稳如磐石，因安全感引起的注意力分散现象自然没有存在的土壤。