随着各地援鄂医疗队陆续返乡，温暖的春天也如约而至，几个月的宅家时光，人们都满心期待着疫情全部退散的那一天，与同伴在教室认真学习，与其他老师一起分享教学心得。
自疫情爆发以来，万柏林区凤凰双语小学一直坚持网络课堂教学研讨。语文教研团队是一支拥有强大活力的精英团队，在学科组长的引领下，每位语文老师都在网络教学中一边实践、一边反思、一边研讨，不断寻找着提高网络教学质量的“锦囊妙计”。
进入网络教学第五周后，老师们将目光聚焦到课堂教学具体某一环节的研讨中，调动孩子对于语文学习的热情，让思维可视化，提高“三引”美智课堂教学质量。
为让低年级学生能够更好地在家自主学习，低段教师团队不断研究如何能通过老师的引导让孩子在朗读中提高阅读、识字能力，通过朗读感悟语文之美，真正落实“停课不停学，离校不离师”的教学方针。
该校将低段教师的教研心得推广至全校，让每一位语文老师都认识到指导学生朗读的重要性。3月24日，语文组展开第二次学科教研活动，主题为“让思维可视化，提高三引美智课堂教学质量——书声琅琅的三引课堂”，由高悦老师主持，这是一位年轻有活力，并且在朗读指导方面拥有独到见解、在与孩子沟通上颇有心得的专业教师。
高悦老师以一年级课文《一个接一个》范读视频为例，带领老师们一齐感受朗读的魅力和重要性。高老师讲到，朗读其实就是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读起点的基本功；在语言的学习中，朗读是最重要的。那么，基于网络教学，无法完全掌握学生朗读状态的老师该如何进行教学呢？
根据网络教学的特点和近期云课堂的现状，凤凰双语小学要求教师们将“三引”美智课堂中的思维可视化，高悦老师在本次教研中也提到了这一点。教学时，将学生的亲身经历融入文本之中，引发学生的思考，体会主人公的心情变化，这样才能更好地与朗读相结合，才能读出情感的变化。
利用趣味性的游戏将学生的思维直观地表现出来，如低年级教学时可以利用小贴画等形式，在教师的指导下了解课文，完成课堂练习。
教师应当引导学生在生活中遇到不顺心的事情时要有积极、乐观的态度，学会从不同的角度思考问题，让自己在必须要做的事情中找到新的开心和快乐，感悟生活之美，引美向生活。
学生对课文产生浓厚的兴趣，才能投入到朗读中。正如高老师所说，朗读是一个静待花开的过程，作为教师，利用思维的可视性，提高学生的学习兴趣，让孩子爱上文章，用琅琅的读书声去表达自己的情感。
高老师也为大家列出了朗读技巧练习时的注意事项：
?注意停顿 语速适中 重音强调
?朗读兴趣培养
?用精彩朗读打动学生
?朗读奖励措施，称号
?学生朗读对其闪光点进行表扬
?朗读形式多样，以不同的形式感染学生，增加趣味
每一篇文章、诗歌都有它独特的语言魅力，以及充满美感的文字。让孩子大声朗读，就能够体会到这种音律美，并且将这种美再次展现。生活中的话剧、广播剧、音乐剧等，都是以字正腔圆的方式大声的把文字形式转化为声音形式。而当孩子体会到作者运用语文文字的技巧时，他们便能在写作时把这些得心应手的运用到写作之中，自然而然地使自己的写作能力得到提升。
最后，高老师为大家展示了本班孩子通过长时间朗读带来的学习能力的提高，除了朗读上面可以声情并茂地表现外，孩子们还可以一笔一画地去进行书写，由此可见，在教学中贯彻“三引”美智课堂、激发孩子学习兴趣、提高其思考能力的重要性。
教研活动中，各位语文老师热烈讨论，积极发言，就如何提高思维可视性、促进“三引”美智课堂教学质量的提高等方面问题提出了自己的见解。教学从不是一个人的事，只有团队的不断研讨、不断打磨，才能呈现出一堂堂精彩纷呈的课程。
史晓丽副校长在教研结束后再一次强调了思维可视性的重要性，同时也希望每一位老师都能把朗读与“三引”课堂的引趣、引思、引美相结合，重视朗读，让声音传递情感，让文字化作一幅幅画面，让学生展示自己的学习成果，这样的语文课才更有价值、有温度。
不知不觉，窗外已是鸟语花香，师生们都在静静等待相聚校园的日子，一切美好终将到来。（网易山西黄晶 贾婷茹 通讯员 梁佳伶）
閱讀更多 二三裡資訊太原 的文章
