小學數學任我行
深有體會。
我家的今年四歲，天天腸子都能被他氣青，你一打他爺爺奶奶就來了，更可惡的是姑姑每天給他發視頻說:我家小寶是夠聽話的了，現在他自己都還是個孩子，別人打他打得來火了，能不還手麼？聽到姑姑這樣說，小的就更加得意了，誰打了他，他就是拳頭直接揍，我哥的才兩歲，一開心就喜歡打哥哥，每次打了哥哥就揚起拳頭說:你再打哥哥，哥哥就錘死你。因為說這話，已經被我打過很多次了，屢教不改。
吃飯不吃，天天吃飯就說:媽媽這個飯太燙了，我去玩一會，等你吃完了再來餵我。你不喂他就不吃，喂的時候還喜歡含飯，每次吃飯我就是潑婦。
除了愛乾淨不亂跑之外，我也發現不了他什麼優點了，睡覺倒是還算聽話，就是各種調皮，你說的話他不願意聽，講道理他裝作沒聽到，要不就是轉移話題，打一頓當時是老實了，第二天又是老樣子。每次我說要當個溫柔的媽媽，一會就破功了。
橙子橙子加油
小時候不懂道理胡攪蠻纏時，可以適當簡單粗暴給點厲害讓他有所畏懼，要注意度不可傷了孩子，也不能濫用。我對兒子從小管的比較嚴，記得我的兒子大約5歲的時候，那階段很混賬，我一管他媽就攔。有一次他媽上班不在家，他又開始混賬，我就收拾了一次他，整的陣勢特別大，但我手下有輕重，兒子沒多疼也不可能受傷，關鍵是嚇壞了。此後兒子就比較怕我，我講道理他多時能聽進去，實在混賬時看我臉色不好也就偃旗息鼓了。大約在他四年級的時候又犯了一個比較嚴重的錯誤，那次我也動手了，還是陣勢很大，實際就屁股上踢了兩三腳，他就跑他屋子裡，他媽媽擋住了我。他長這麼大，我就動了這麼兩次手，還是以嚇唬為主。後來他給他爺爺奶奶說最恨我，可是大學畢業後有一次我接他回家，在路上他主動給我說，他仔細想想真的很感謝我的那兩次，不然他真不知道自己會怎麼樣。我媽給我說，孩子要給個好心別給個好臉，有點絕對，但也有道理，這是專指孩子不懂道理胡攪蠻纏或犯錯誤的時候。
上了初中以後，我就再也沒有動兒子一指頭。雖然他也會不講道理，也會混賬，也會犯錯誤，特別是叛逆期的時候更瘋狂。但我都是強壓怒火，和他講道理，叫他反思。孩子大了就不能打了。
老樹書法
這是孩子在挑戰的教育能力，你要有本事接招，把壞事變好事了！！！
所以孩子不聽話是在考驗你的教育能力，更是提升教育能力的機會，就要看你有沒有本事接招，把壞事變好事了，我有一些這方面的經驗，不知道好不好使。
粗暴容易上手，誰都會，有用嗎？解氣可以，而講道理誰聽啊？這問題本身是站在成人立場看待孩子的表現，特別對於小孩子，理性能力差，根本不是講道理的時候。
孩子不聽話的原因很多，解決的辦法也很多，對於不同的孩子方法也不一樣，所以這兩招有時都不好使，所以這個問題不應該是選擇題。
1、家長應該從思想上認識，提高對孩子不聽話的理解，通常是我們自己的認知，覺得孩子沒按我們意志行事，或者沒有我們想象的好，以及沒別人孩子好。
所有這些都是家長自己的問題，如果以孩子的立場去看的話，很多時候表現的是特有的天真無邪，是家長包容心認知力不夠，帶著情緒或者狹隘地看待孩子的行為問題。
2、不要與孩子製造矛盾與分歧：對孩子提要求，須力求方法科學而易接受，不要帶著命令式口吻或者脅迫性。
3、對孩子“不聽話”要採用啟發誘導，儘管通過分享故事去引導孩子幫助思考，空洞的道理孩子無法領會，也根本聽不進，而且很多道理學校老師嘴巴早講出泡了，孩子也聽膩了。動粗是懲罰，因為是孩子，所以基本用不到這招。
卡農教育
現在的孩子都聰明，你講一句他有十句等著你，道理他都懂，就是想盡辦法來給他的錯誤找理由，遇到這種情況，就要適當的採取點暴擊行動了，而且要趁早收拾，大了再收拾就沒用了，我家女兒就是四五歲的時候有一次在商場撒潑亂要東西，平常兩三天我就給他買一個玩具，那次買了一個，還是要別的，不給買就在商場跟我發瘋，真把我惹火了，直接讓我提上車，回家以後收拾了一次，新買的玩具我也給她砸了，當然我打的很輕，現在十歲了，從那以後想要什麼都是跟我好好商量，出去也從來不發瘋，就算了玩具專櫃，看到喜歡的，只要我說不買，就很乖的走了，如果真的想要就回家跟我商量說爸爸，下次我考滿分可不可以給我買那個玩具，或者生日可不可以給我買？我這人心軟，遇到這種情況我一般第二天就帶著去買了，誰讓女兒是爸爸的小情人呢……
大王1111111
我們今天教育最大的失敗，就是說教，我們和孩子並不生活在同一個世界裡，我們並沒有共同的邏輯起點。劉亞老師給你的總體原則和口訣就是隻管行為，不講道理，或者儘量少講道理。對孩子或學生事前說明規則，當出現問題行為時，你首先應該直接了當的制止行為，可以短暫的懲戒，要記住，無論你是家長還是老師，一定要短暫而明確，在懲戒結束的時候可以簡單說明懲戒的原因，明確告知懲戒已經結束，緩解懲戒造成的心理傷害。當管理行為發生衝突，比如孩子玩電腦，你關了電源，又板又鬧又踹，並且嘴裡不乾不淨，這個時候你不要理他，更不要升級去講道理。不能搭話，一搭話就會惡語相加一發不可收拾。更多關於教育的問題，請你以後多關注劉亞百題。
劉亞百題
教育孩子要
桃李不言，潤物無聲
循循善誘，以身作則
幫扶在前，教育在後
獎勤罰懶，功過分明
寬嚴相濟，文武並用
軟硬兼施，耳提面捏
講求實效，窮寇勿追
己所不欲，勿施於人
交流溝通，共同成長
循序漸進，持之以恆
加油😊共勉
鐵馬秋風勁漠北月光寒
我們每個大人都曾經是孩子，只是我們忘記了。
記得我們曾經在萬科售樓處做活動的時候，有一個小朋友特別喜歡我們的活動，竟然主動加入了小朋友們，她並不知道她不是我們的學生。但是我們的孩子們特別歡迎她！
只是活動已經接近尾聲，天也快黑了。我發現有一位老人在那裡跟她說著什麼，但是她就一直躲著老人，一直哭鬧。
就這樣觀察了一會，我走過去，試圖瞭解一下情況！原來小女孩兒喜歡我們這裡的氛圍，還想再玩一會，可是她的奶奶（那位老人）一定要讓她現在就回家，說她爸爸媽媽一會就下班了！在這裡，我就明白了兩個人各自的需求是什麼了。老人的目的是早點回家做飯，孩子的需求是再多玩一會。
我看到老人嘗試跟孩子軟的硬的都用了，就是不聽，就是不回家，而且直接坐在那裡不動了，奶奶也一臉無奈的樣子。
我走過去，跟孩子溝通！（因為活動這個孩子認識我了已經）我說：“阿姨看到你現在心情有點失落，而且你很不開心是嗎？”孩子的眼睛裡竟然立刻有光了，她那樣看著我，好像找到了知心夥伴一樣，她使勁兒得點點頭，就像小雞啄食！看她認同我了，我繼續說：“讓我猜猜看，你為什麼不開心啊！嗯……你非常喜歡這裡，還想再繼續玩一會再回家，阿姨猜的對嗎？”她驚奇得回答說：“阿姨你說的對，可是我奶奶不想讓我再玩一會，她想讓我現在就回家，但是我就是想再玩一會……”
見孩子可憐巴巴得樣子，我動了惻隱之心，“那怎麼辦呢？要不然你去跟奶奶談談，約定一個玩的時間？”我看了看她，她似乎再思考這個問題，“還是現在就跟奶奶回去，然後約定下次來這裡玩的時間？”（給她提供方法，引導她做選擇）
她最後決定去跟奶奶談談，跟奶奶約定了再玩五分鐘，我們拿出手機，看了看現在的時間點，然後約定5分鐘。結果，奶奶很痛快的讓孩子去玩了。
再距離結束還有1分鐘的時候，我幫忙提示孩子說：“我們還有1分鐘就到時間嘍，你要抓緊時間玩兒了！”她衝我們使勁兒點點頭，然後又跑去跟孩子們玩耍了……
5分鐘時間到了，我告訴她，“我們約定的時間到了啊，我們該擦擦汗，回家了”！孩子果然停了下來，乖乖得跑到奶奶身邊，這個時候，奶奶也很開心！
我走到孩子身邊，蹲下來，跟孩子平視，拉著她的手，告訴她說：“你知道嗎，你有一個非常好的品格？”她頓時睜大了雙眼，期待著我下面的話！“你能遵守我們約定的時間，按時做該做的事情。說明你是一個很講守信用的孩子！”孩子聽後，特別開心的看看她奶奶，奶奶也在笑，最終她們都如願得回家了……
所以，對於孩子來講，她們沒有那多麼的概念，所以叫做未成年人，有很多事情，很多優秀的人格都是需要我們大人去引導去培養的。在孩子的內心情感沒有被認同的時候，你跟孩子講道理也好，發脾氣也好，都是無濟於事的。
對於一個人而言，最重要的是形成健全健康的人格！
所以，當孩子不聽話的時候，記得首先發現並認同孩子的情緒；其次，問問孩子她想怎麼辦，同時，提供給孩子兩種方法供她選擇。
所有的事情不只是只有對與錯，也不正完全按照你的或者她的意願去做，有一種方法叫做――中合，或者合作！可以試試！
第108次心動
很高興回答你的問題，我覺得孩子是天真的，沒有不聽話的孩子，只有暴力的家長。
孩子在不同的發展階段會有不同的行為差異，智力水平也不一樣，接下來我將從認知發展、情緒管理、自我思考三個方面去解答您的問題，希望能對您有幫助。
認知發展：孩子不同發展階段認識不同的特徵
認知發展的含義
認知發展是指個體出生後，為了適應環境，對事物的認知以及解決問題的思維方式 ，隨著是時間的變化而發生改變。
瑞士心理學家皮亞傑，最早提出認知發展階段理論，他將兒童成長認知發展分為四個階段：
1.感覺運動思維（0—2歲）
這一階段是孩子最自然、最純碎的時候，對任何事物沒有認知能力，只能通過觸摸、觀看、聆聽去感受這個世界。
在這個階段，兒童逐漸發展起“客體永存性”和“因果關係”的概念。
客體永存性是指有些事物在一定的條件下雖然肉眼看不到，但是它是存在的。
在嬰兒7個月的時候，如果把他喜歡的玩具，突然放在身後，他會認為這個玩具消失了，當你在拿出來的時候，他又會很高興。只要某種事物從他的眼前消失，在他的世界裡認為已經不存在了。
因果關係是指“第一個事件”和“第二個事件”相互之間的關係，其中認為“後一件事”是“前一件事”的結果。
當我們按下會唱歌玩具的按鈕，兒童會無意識的看著你，認為你的嘴發出的聲音，我們要在他的面前按下這個按鈕，讓他知道玩具也可以發出聲音，不是隻有嘴可以發出聲音，這種關係就是因果。
在感知運動階段，是孩子智慧的萌芽，認知的基石，跟蓋房子打地基一樣。
2.前運算思維（2—7歲）
前運算思維這一階段思考不具備邏輯性，通過語言符號和直觀感受，掌握象徵性的概念意義。
這一階段以“自我”為中心， 對於事物有自己的想法，這種想法是直觀的感受，在智力發展上，孩子會提出不同的問題，對任何新事物都產生好奇。
比如：一個小女孩張開手臂在操場上奔跑，象徵著飛機；當看到“馬”字，象徵著生活中真實的馬等等。
3.具體運算階段（7—12歲）
這一階段兒童產生邏輯思維活動，對於事物的看法更加客觀。 面對問題會運用抽象的思維去推理，但推理的東西是真實存在的。
把水從一個細高的杯子導入一個矮胖的杯子，兒童會認為水變少，通過反覆的實驗，讓他們逐漸瞭解事物的“守恆”。
4.形式運算思維（12歲以上）
這一階段思維變得更加抽象了，通過“假設—演繹推理”，可以對無形的的事物進行抽象推理。
形式階段是認知階段最艱難的階段，並不是所有孩子都能掌握必要深度的認知能力。不過，在此階段不乏某些孩子特別的聰明、智力卓越、學業有成，這些都跟父母四個階段的教育息息相關的。
我姐家孩子現在4歲，每天活潑亂跳，喜歡玩玩具，每天會提出不同的問題，對任何新鮮事物都敢興趣，我姐都耐心的回答孩子的每一個問題，並用孩子所理解的方式去回答。
有許多家長不讓孩子玩玩具，生活中總說不如把玩玩具的時間，放在讀書上。我覺得這種教育理念是不妥的，孩子現在處於前運算思維階段，出現的這些特徵都是正常的，家長可以給孩子買樂高，不僅可以提高孩子的興趣，還可以鍛鍊孩子創造性思維，同時也鍛鍊了動手操作能力，家長需要有正確的教育理念去引導孩子。
兒童在不同的發展階段會有不同特徵和行為，在孩子4歲的時候處於前思維運算階段，喜歡提問題，喜歡聯想；孩子12歲以上，到了初中會出現青春期叛逆時期，這個時期是最難得，孩子永遠活在自己的世界裡，以自我為中心，堅持原有論等等。
這些行為都是很正常的，作為家長我們不要指責和謾罵他們，應該用理性的思維，用正確的方式去引導他們，讓孩子在不知不覺中去改變自己的想法，幫助他們健康成長。
情緒發展：父母要時刻關注孩子的情緒
情緒的含義
情緒是即時的感覺、受“導火索”的刺激，激烈但是時間短。
面對內向的孩子，當受到委屈時，則不太願意告訴別人，把事情埋藏在心裡，久而久之就會影響孩子的心理健康。
面對外向的孩子，當受到挫折和失敗時，他們把情緒常常掛在臉上，通常以外界方的式把情緒發洩出來。
每一個孩子在生活中都會經歷一些不如意的事情，可能他們的情緒或行為有一些極端，堅持父母否定論，對父母的言語油鹽不進。大多數的家長，把所有的責任都歸咎於孩子身上，怎麼這麼不聽話。這樣的回答不僅沒有幫助孩子走出困境，還會對家庭產生更大的逆反心理。
作為家長，當發現孩子情緒不太好的時候，要及時給孩子關心和愛護，用鼓勵的方式去幫助孩子走出心中的陰影。
《奇蹟男孩》中奧吉，患有先天性面容畸形，一直與世隔絕，安吉12歲時，媽媽提出讓他上學，在上學第一天，兩旁的同學躲避的很遠，都用異樣的眼光去看他，就像怪獸來了一樣。回到自己家裡，躲避在自己的房間不與任何人說話，媽媽立刻走近他的房間，問他發生什麼了？奧吉說：“同學們說我像病毒般醜陋”。
媽媽溫柔的告訴他：“每個人臉上都有印記，或早或晚，心靈這張地圖，給我們指引前方的道路，外貌這張地圖，則記錄我們走過的路途，這張地圖從來都不醜陋，從來不......”
當孩子出現問題時，不要把所有問題歸咎於孩子身上，我們要像奧吉媽媽一樣，孩子在生活中遇到困難時，要及時給予孩子關心、愛護、和溝通，因為在孩子的世界裡，你是他最信任的人，您對他的鼓勵，會讓他的內心重新填滿陽光。
自我思考：沒有愚蠢的孩子，只有愚蠢的家長
之前有一部很火的電視劇《都挺好》，電視劇中的蘇明玉因長期受到原生家庭重男輕女的思想攻擊，從小蘇明玉缺失父母的關愛。因這樣的的家庭環境，雖然在職場上是一個成功人士，但是在生活中還是工作中一直很冷漠，對待其他人沒有一點溫暖，也不輕易相信任何人。
原生家庭的好壞，直接會影響孩子的一生，家長儘量給孩子好的原生家庭，好的原生家庭不僅僅是物質上的生活，更重要的是家長要有正確的教育理念，讓孩子在快樂中成長，也不要因為成績的不好，對孩子大喊大叫，成績不是衡量一個孩子優不優秀的唯一標準，經過調查研究成績不好的人，容易當領導。
家長要在孩子身上找到他們的閃光點，挖掘孩子身上的有點，多用鼓勵的語言讓他們建立自信，父母是孩子的榜樣，您的一舉一動孩子都看在眼裡 ，他們的模仿能力很強，家長在生活中要給孩子做一個表率榜樣。
大家在生活中可以觀察，如果家長是蠻橫不講道理，那他的孩子也是一樣；如果家長喜歡幫助別人，那他的孩子肯定是一個充滿正能量的人，在生活中給別人帶來陽光。所以沒有不聽話的孩子，只有暴力的家長。
【結語】
當孩子遇到挫折時，家長不要以暴力的方式去解決問題，而是給他們更多的關愛和照顧，讓他勇敢的去面對生活。而現實中的大多數的父母在面對孩子缺點時，都會把個人意志的消極情緒帶給孩子，長時間孩子就會產生一種反感，嚴重了會影響彼此的情感。教育孩子我們需要把積極正能量的傳遞給他們，在生活和學習中要也要及時關注孩子的情緒反映，逐漸讓孩子找到自信。沒有不聰明的孩子，只有愚蠢的家長。
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art張小寧
當然要和孩子講道理了，我個人認為長和孩子溝通是最好的教育，總不和孩子溝通根本不知道孩子心裡想些什麼，這樣就會和孩子之間有代溝，不管孩子和你說什麼事，都要有耐心的去聽完，再去和她去分析對與錯，我和我的女兒就是這樣相處的，雖然我回答的不好，希望能幫助大家一點點[微笑]
愛影視享受生活
謝謝題主提問，我覺得孩子不聽話的時候，我們還是要跟他講道理，理通了就什麼都通了。我是生活領域創作者，平時比較關心這方面的問題，所以我給列舉下當孩子不聽話時我們應該處理的若干：
1，若孩子較小的時候，我們應當循序漸進地和他講道理，這時的小孩吸收能力較強，講講應該能通的。
2當小孩慢慢長大以後，他們已有獨立的思維能力，這時打巳經沒用了，只能慢慢的和他講道理。
3當孩子步入青春期時，這時他的思維叛逆，好話聽不進，我只能利用我身邊的朋友去規勸他。
總之，我們在教育孩子的時候一定不能簡單粗暴來解決問題。一定要注意和孩子好好溝通，要多點耐心。現在的孩子接觸到東西太多，自然道理也懂得多，慢慢和他聊，沒有講不通理的。
各位有什麼不同觀點歡迎拿來共同探討。
