书生oldcat

何为“好老师”？

包含的内容太大，看了题主说的全对，但老师怎么可能教好每一个学生呢？

自己教育一线12年，给自己定下的标准就是教育工作对得起自己的良心，对得起孩子，对得起家长，让每个孩子都能得到应有的发展。至于所说的传道受业解惑，这是一位老师的基本职责。

国家给我们发的是全额工资，我们的教育教学工作也应该是全额的，这是一种契约精神，不存在什么奉献。只是每个个体都有差异，我们要承认这种差异，让每个孩子都能得到应有的发展，老师尽心就是可以了。

这就是我自认为一个好老师的标准。

雯童米奇

何为“好老师”？不同的人可能有不同的标准，我也来说说我眼中的“好老师”：

第一、品德高尚。我们且不拿《中小学教师道德规范》来衡量，也不拿朱永新教授“教师的四种境界”来品评。就拿实际教学生活中的小事或小细节来说：1、对所有学生我一视同仁，不管其家长是局长科长还是环卫工农民，甚至是单亲、孤儿。既然坐在了一个班，就有平等权。不管上课提问或是课外兴趣活动，都尽可能照顾到每一个人，绝不能厚此薄彼！2、绝不挖苦打击任何一名后进生！3、把学生当自己孩子一样爱护，当朋友一样帮助！

第二、业务精熟。干一行务一行。对自己所负责的工作，所教授的科目必须精熟。知识量必须丰富，博览群书，博闻强记。“腹有诗书气自华”，一个好老师可以不帅气、不靓丽，但绝不能没气质。这种气质是一种由内而发的、富有亲和力和感召力的、散发独特魅力气质。这种气质来源于业务精熟的自信！

第三、有团队精神。教育不是种庄稼、制零件（一个人可单独完成），教育需要配合。和班主任配合，和本班科任教师配合，和学校管理人员配合，和家长配合。只有各方面密切配合，形成教育合力，才能取得理想的教学效果。如果一人一把号，各吹各的调，就算再有本事，结果也是一地鸡毛。

你对我的看法赞同吗？欢迎评论！

茶花心语2020

何为好老师？习近平总书记的话，够权威吧。2014年，习近平总书记就说过要做四有好老师。到底是哪“四有”呢？

我来告诉大家，要有理想信念；要有道德情操；要有扎实学识；要有仁爱之心。

提问者

您说教师喜欢传道，学生就喜欢传道；教师乐于解惑，学生就喜欢解惑；教师喜欢授业学生乐于学业。对此，我有不同意见。

其实在这个信息高速发展的当今社会。能给学生传道的不只是老师。老师传的道学生不一定喜欢。老师是一个道德高尚的人，那教出来的学生那就不一定也是好学生。影响学生的因素太多了。他不只是受老师的影响。

再者，老师喜欢授业，那学生也不一定听呀。再优秀的老师，再好的老师，他教的学生里面也有差生。

你第一段描述的我还是很认可的。老师的确应该因材施教，不同的学生有不同的教学手段。不热爱教育事业的老师当然也不是好老师。对这份工作就不热爱，怎么可能把他干的好呢。

不知道我这些见解，您是否接受呢？

幸福小尘埃

这是见仁见智的问题，也是一个可以从古探讨至今的问题。我是小原子老师，接下来我说说我的观点。

好老师的必备品质

我认为好老师至少应该具备以下几种品质：

1.师德高尚，人品过硬，行为世范。老师的天职是教书育人，好老师一定是先教学生做人再教学生做事。要想教他人如何做人，老师自身必须得是个心灵纯粹的“好人”。师德败坏者必须在“好老师”评判中一票否决。

2.关爱学生，真心为学生着想。一位真正的好老师与他的学生之间必然有着难以割舍的微妙的情感牵连的。这种情感可能像父母之于子女的疼爱，也可能像大哥哥之余弟弟妹妹的呵护，也可能像好朋友之间的坦率与义气。不管是像哪种情感，它们一定会有一个共同特点，那就是在关键时候好老师一定是真心为学生着想，而不会为了其他因素将学生推向火坑。

读初中时，我们乡下消息闭塞，学生和家长眼界都很窄。人们意识中的最好高中就是我们的县一中，除此之外，几乎都没有学生或家长知道在比县一中更远一些的市里还有一所比它更好的省重点高中。只要成绩足够优秀，理论上我们也是有资格去那所更优秀的高中学习的。可是，由于县一中和初中学校有利益关系，几乎全校所有的老师都不会主动动员学生向市里那所高中奋斗，而只是动员大家报考县一中。当时在全校名列前茅的我，都只是把县一中当做自己的终极奋斗目标。在这种情况下，我的政治老师有一次把我单独叫到办公室谈话，他跟我详细介绍了市里那所我听都没听过的更好的高中，并且很中肯地帮我分析了我的成绩，然后鼓励我向那所高中奋斗。后来，我成为我们初中学校唯一一个进入市里那所省重点的学生。毫不夸张地说，当时那位政治老师跟我的谈话在很大程度上改变了我的命运轨迹。像他这样不为利益驱使，而真心为学生考虑的老师绝对是真正意义上的好老师！

3.专业功底深厚，真正做到学为人师。韩愈说“师者，传道授业解惑也”，一位好老师必须要能教得一手好书，这同样是最低要求。

好老师的“加分”品质

除开上述好老师的必备品质外，好老师还可以具备一些“加分”品质，晋级为“优秀老师”。加分品质有很多，比如风趣幽默、有才艺特长等等。此处只抛砖引玉，不再赘述。

小原子老师

教书育人者为老师

只教书不育人者为教书匠

路过此地的甲乙丙丁

二点

1.可以把课讲好

2.可以灌输孩子正能量，引导正确的人生价值观

有这二点无疑是一个好老师 但愿学校多出一些这样的老师吧

沙

大家说的太理论化。实际上“好老师”就一个标准：学生都心甘情愿把他（她）做为自己唯一的知心朋友。

亭亭玉立280501351

好老师少了

塞上暴风雪

一名好的教师不仅仅是会教书，还要知道怎么去育人，即使你的课堂上讲的再怎么华丽，你的学生没有听懂，你没有全心全意为他们付出，不知道他们的需求，那也是白费。做好一名教师不仅仅是在课堂上表现对学生们的辛辛教导，更重要的是在生活中对他们照顾。在课堂上是老师与学生的身份，在课下就是朋友或者哥哥姐姐弟弟妹妹的身份对待，与他们融入到一起去，为他们排忧解难，为他们指引方向。尽到一个老师该尽的责任

易查分

我理解的好老师有以下几个特质：

人格特质：亲切、开朗、大方、耐心、善与人沟通。 想成为好舞者，要花钱买技术来学习，想成为好老师，除了技术，还要用心经营两者无关，不一定成正比。

亲切：见到学生时会先打招呼，不吝于说：hi，下课後很少进入休息室内，学生临走时（即使上课中仍细心留意），主动 bye bye，并 check 下次上课时间。 体贴：接受学生临时请假，不以金钱损失考量，合乎人性化。

负责：避免每天从早教到晚，影响教学品质，每次上课时应保持最佳精神状态。

鼓励：不以自己的程度，要求学生立即做到，纠正缺点时，不会言语刺激或不耐烦，除了耐心指导，也给予赞美。 设想：学生想上课时多学些东西，不喜欢过度重复操练，为他们的经济著想，教学进度不妨稍快，日後跳的不好，学生仍会回来，还是你的学生。

容忍：学生爱发问，或是喜欢避重就轻，先大方配合，不动怒排斥，将来学生成熟进步，也会知道自己当初的不对而感激你。

度量：和别的老师教法不同，学生向老师请教以解惑，老师应观摩比较别人的教法，增加教学经验，即使实力再好，不会只肯定自己，一味地轻视或否定同行。

协调：求好心切，舞伴之间难免起摩擦或责怪对方过失，老师不会偏袒任何一方，客观地给予指导。对於未再来上课的学生，利用过年时电话联络感情，顺便预告老师的年度活动或计画。

积极：努力追求自己技术突破，比赛成绩一直进步，学生也会以老师为荣。 好的老师不只是 "技术" 的传授，还会用 "心" 和学生沟通交流，甚至放下身段，拉近了彼此的距离……。个人小小心得，若对任何老师有冒犯不敬之处请包涵。

關鍵字: 老师 何为 教育