週末去朋友家裡，我們坐在沙發上聊著天，她家剛上小學的孩子也在家裡。
雖然孩子就在跟前自己玩著，但朋友一刻也沒能放鬆。
“寶寶，說過了玩具玩完後記得放回去，你看你，玩具丟得整個客廳都是……”
“別用手拿蛋糕，跟你說了要用叉子，你看手又髒了，待會就直接蹭玩具上了……”
“寶寶，都說了多少遍，洗手前要先把袖子挽起來，唉，又把袖子弄溼了……”
……
每次聽完她說，孩子扭頭過去，還是該幹嘛就幹嘛。
朋友抱怨，這孩子小小年紀就這麼不聽話，跟他說啥都聽不進去也不改，以後長大了還不知道能不能管得住呢。
自從當媽後，“跟你說過多少遍了……”這樣的話就變成了口頭禪，甭管以前性子多高冷，當媽之後，分分鐘把你逼成了嘮叨煩人的老母親。
說了一遍孩子不聽，那就再告訴他第二遍，還是老樣子，那就耐心跟他說第三遍……久而久之，就變成了或喪氣或焦急或暴怒的“跟你說了多少遍……”
父母之愛子，則為之計深遠。長成資深大人的父母們，看著孩子出現“偏差”，自然而然會進行教育和糾正，以求將這些不好的舉止言行掐掉，不會影響他們的健康成長。
但是明明就是很容易的事情，為什麼孩子就不願意聽呢？
明明是為了他們好，可他們怎麼就不理解、不在乎，左耳進右耳出呢？
明明說了很多遍，怎麼就一點效果都沒有呢？
父母們一天到晚操了十分的心，可說來說去教來教去，孩子不僅不改，而且隱約看著怎麼還有要跟你對著幹的苗頭了呢？
其實，孩子為什麼不聽、不改，可能原因就在於你“說了這麼多遍……”。
心理學上有種“超限效應”，它指的是刺激過多、過強或作用時間過久，會引起接受者的不耐煩或逆反心理的一種現象。
美國作家馬克·吐溫曾有一次在教堂聽牧師進行募捐演講。
剛開始，他覺得牧師講得非常好，感動之餘，決定要把自己身上所有的錢都捐出去。
十分鐘之後，牧師還在講，馬克·吐溫有些不耐煩了，決定只捐一些零錢。
再過了十分鐘，牧師還沒講完，他於是決定一毛錢都不捐了。
最後，牧師終於結束了這場冗長的演講，開始進行募捐，而馬克·吐溫由於氣憤，不僅分文未捐，反之還從盤子裡拿了兩元錢。
這就是超限效應。
凡事皆有度，一旦過了度，容易“物極必反”，就很難帶來積極的效果。
孩子做錯事，第一遍說的時候，他可能滿心內疚，也暗暗下決心下次要做好；但第二次沒做好時，做父母的又在耳邊提醒，他開始感到了不安；等到第三次觸犯又被說時，孩子心理已經發展成了不耐煩。
再往後，當父母一次又一次不放過孩子，對他們作出一次又一次的同款說教時，孩子已經對你感到反感討厭，最後索性破罐子破摔，出現“你要讓我這樣，我偏要這樣”的逆反心理。
古希臘哲學家德謨克利特曾說過，當人過度的時候，最適宜的東西也變會成最不適宜的東西。
為人父母，出發點都是為了孩子好，滿腔的教育熱情也是為了孩子變得更好，可也因為這樣，很容易造成“超限效應”，吃力不討好，到頭來不僅委屈了自己，還被孩子厭惡，更達不到教育的初心，這該如何是好？
凡事有度，過猶不及，父母應該注意“事不過三”
美國育兒專家西爾斯曾說過，愛孩子需要恰如其分，表達愛也要有尺度和分寸。
愛需要有尺度和分寸，教育孩子更不能“超限”。不管是批評也好，表揚也好，甚至是日常的小事糾正，父母們都應該謹記“事不過三”的道理。
一再地簡單重複“跟你說了多少遍……”，最後只會變成“唐僧式”的嘮叨說教，念久了緊箍咒，非但沒管住，反而引來嫌棄。
心理學研究表明，中等強度的刺激所產生的功效最大，過弱的刺激不能引起人的注意，而過強的刺激使人產生緊張亢奮、焦慮厭煩的心理，進而出現低效、無效甚至相反效果的狀態。
出現問題，不說不行，但不要一再重複，然後陷入“跟你說了多少遍……”都沒用的循環。教育要避免出現超限效應，就在注意“度”，這樣適宜的教育才能達到最好的效果。
儘量“犯一次，就說一次”，若再犯，那就換個花樣、換個角度，甚至有時候多說不如少說，或者不說，教訓勝過千言萬語，孩子吃一塹才會長一智。
父母還要認識到，孩子是一個獨立的個體，有著自己的喜好和看法，如果你把一件事或者一句話跟孩子不斷重複，不停傳達你的態度，就很容易變成了逼著孩子去做。而實際上，孩子的行為是由他自己的態度來決定的，而不是你的態度。
若想讓孩子改變他的行為，就需要先要改變他的態度。那就不要一味地進行“疲勞轟炸”，要學會找到一種可以改變孩子態度和想法的方法，讓他願意去改變，這樣才能達到教育的預期。
少說多做，既要言傳更要身教，父母是孩子最好的老師
美國心理學家簡·尼爾森說：“如果父母能夠少說多行動，與孩子之間75%的問題很可能都會消失”。
父母對孩子的影響是無可替代的，而家庭教育中，父母不僅要“言傳”，更重要的是“身教”。塞爾· 斯邁爾斯說得好，一萬打空洞的說教，不如一個實際行動。
冗長反覆的說教會讓人想逃離，但榜樣的行動卻有股無形的力量，能輕易地吸引孩子的目光，影響孩子的態度和想法，繼而改變自己。
好的教育是耳濡目染，沒有哪個孩子能靠說了成千上萬遍就變優秀，父母是孩子最好的老師，是他們言行思維的重要影響者，父母要真正想孩子變好，應該從自己開始做起，讓孩子通過自己的成長，也學著去變得更好更優秀。
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