緣木求魚164931573
工作二十多年的老師才能真正理解“醜媳婦終於熬成婆”的含義，1995年參加工作每個月工資200多一點點，伙食費每個月100多，班主任津貼35元每個月。買一輛三槍的自行車800多，看著有的同事買摩托羅拉，動輒上萬，羨慕嫉妒恨啦！幻想自己騎著摩托車兜風，多美好!手指頭一算，每個月存100，一年1200，十年12000，可憐，算了，不買。2010年時，摩托車騎上了 。2015年考慮縣城買房，可是工資每個月2500，不吃不喝，一年3萬，房價3000一平米，一年只能買10平米，十年可以買個100平米的房子，還沒裝修。不敢說小孩的開支呢。
這是真的。
當然，大家都說老師是天底下最光輝的事業，是培養祖國的花朵的園丁，所以我喜歡，所以我堅持。
初中數學小明哥
學校的績效工資，好像南方經濟發達地區還好吧，真正的是一筆額外的收入。
而大多數我所知道的學校（一般中小學），所謂的績效工資，並沒有額外的財政投入，就是教師們“割自己的肉熬湯，薅自己的毛做衣”：例如，每月教師按照從高到低不同的職稱，從工資裡拿出900多到700多不等，放在一起作為績效工資重新分配。而如何分配，卻是學校自己定的，說白了，是學校領導定的。
在這種情況下，一般情形是，除了當班主任並任兩個班教學工作量的教師，能達到學校規定的滿工作量，能勉強拿回自己拿出的那部分工資。一般人是拿不回來的，大多數班主任只教一個班（粥少僧多），也拿不回來。
那麼大家拿出去的錢，分配到了哪兒呢？校長啊，一個月不算加班拿回至少1500，主任啊，一個月至少1000，後勤啊，拿平均數也能持平或略高。何況，只要不是一線教師，他們每月還都有名目繁多的加班，即加班費。驚喜不驚喜？奇怪的是，學校哪來那麼多加班兒呢？即使各部門週末加班苦幹，又有哪些相關單位，週末也不休息配合他們呢？一切不言而喻。
所以在這種情況下，教師不論職稱高低，都是弱勢群體。如何尋求平衡呢？
一，立足本職，努力提高教學成績，得到學生家長的認可，“金盃銀盃不如口碑”，當名聲鵲起時，有家教的邀請，欣然前往，憑本事賺錢不丟人！何況，還有學生成績提高後，學生和家長的感激，教師自我的巨大成就感，皆大歡喜。
二，也努力向仕途發展。投領導所好，有錢使錢，沒錢拍馬；即使暫時得不到一官半職，能作為領導的打雜，跟著進行少數人才能享受的加班，也是一筆小收入。
要知道，這時候領導可為幹活的人著想了，因為無論是加班餐還是加班費，他們拿的都是幹活的人的倍數，所以多多益善。所以，學校里加班不斷，這是個俏活，肥活。週末當溜達了，到學校待一會，就是加班了，還管飯。
年輕的蠟燭，就能幫你到這裡了。
三人行有我為師
如果真的是這樣，那低職稱教師或許真的就被“幌”住了。
從2012開始實行的公辦中小學教師的績效工資實際上一共分為兩塊。
一塊佔績效工資總量的70%，也叫基礎性績效工資，平時就隨著個人的工資按月發放到手。這一塊績效工資是和個人的工作年限和職稱高低有關係。當然了，工作年限長的，職稱高的教師，必然要高一些。至於會高多少，那就要看具體的職稱和工作年限了。下面是我們這裡在剛剛實行績效工資時，有關文件規定的具體情況。請看下圖：
比如，同樣是20年以下的教師，助級職稱教師的基礎性績效工資要比中級職稱教師的少64元。不過，現在的這種差別可能會隨著績效工資總量的增加還要大一些。可見，同樣教齡的低職稱教師這種績效工資要少一些的。
另外一塊佔績效工資總量的30%，也叫獎勵性績效工資，一般是在學期結束、經過考核之後打卡發放。
像這種獎勵性績效工資，其實，我們這裡在考核分配時，是不考慮職稱高低和教齡長短的。一般情況下，是按照教師的考勤、業績、工作量和師德師風等方面進行考核的。
不過，學校領導在最終分配中還是要當家的。特別是有的網友反映，看大門的教師也會和一線上課的教師一個樣，而且，凡是看大門的都是高級職稱教師，是校長的關係戶。
但是，我相信，這種現象在我們這裡基本上沒有，即使有，也是極其個別的情況。
如果真的在某些學校發生了這種現象，低職稱教師不僅因為職稱低在基礎性績效工資上似乎被“幌”了，而且，在獎勵性績效工資上可能也被“幌”著了。
怎麼辦呢？說真的，不好辦！只能想方設法地提高自己的職稱了，或許這就是解決之道。
中小學教育者
改變不了現實，只有改變自己。我畢業於中師，任教於鄉村，後進修拿到美術大專學歷，10年後在選調中回到母校師範教美術。那時候學歷低、教齡短，雖然工作量大，但處處落後於人，也曾想職稱和工資升的快一點，但只是想想而已，畢竟工作環境在那。
由於我一直喜歡教學和教研，也就一門心事教書，幾年後趕上安徽省首屆中師生藝術節和全國首屆中師論文評比，我下了功夫，指導的學生獲省一等獎（當時是合肥市唯一），論文獲省一等獎、全國二等獎，這兩件對我鼓舞很大，雖說學校也沒什麼獎勵，但給了我信心、決心，教學、教研的興趣更濃。
一直做到今天，一晃20多年了。指導無數學生獲得國家級和省市級獎勵，發表文章40多篇，出版個人專著三冊。自己改變了，一切會隨著改變。現在是省專業帶頭人，特級教師，正高級職稱，市名師工作室主持人，績效當然也上來了。
因此，我的觀點是首先熱愛自己的工作，靜下心來做進去，再走出來，做長遠打算。不能計較眼前得失。
河東老黃
低職稱老師仍然應該好好工作。首先教學能力與職稱是有相當關係的，大部分教師職稱越高，他的教學能力就越強。職稱越低，相對工作的時間越短，年限越短，教學經驗較少，那當然教學能力肯定也不是多高了。其次，學校的教育工作雖然論資排輩兒不是很深，但畢竟職稱也得有工作年限的限制，因此年限對職稱也起著很強的制約作用。教師除了有合格的文憑以外，工作年限滿三年才能進一級，一級滿5年才能進副高級，副高級工作滿六年才能進高級。而且就這個經濟來說，也不是隨隨便便就能進的，有了年限以外還得有相應的獲獎證書，發表的論文以及教研教改等逐步的資料相輔佐，還得排隊，說課，而且名額有限。因此要進高一級職稱也是相當相當困難的。因此績效工資與職稱掛鉤也是有依據的。最後，能是高級職稱的也都是由低級職稱一步一步走過來的，誰都有年輕的時候，誰也都有輝煌的時候，不要認為到了高級職稱的老師就一下子變成老而無用或者盛氣凌人，職稱雖然低一些，但是經驗也欠缺，一些年齡可消磨，因此趁著年輕好好的工作，積累工作經驗為今後的職稱評定打下堅實的基礎，這也是年輕人必須做到的，所以績效工資不管是不是嚴格的按工作量來計算，都應該努力工作。這也是我對基職稱老師的忠告，只有你現在吃的苦中苦，將來如果條件成熟的話你才能晉升高一級的職稱。否則即使條件成熟了，你也只能望職稱而興嘆了！再者說了，現在的職稱評定也有很多例外，比如說你有什麼特殊貢獻或者你有什麼國家級專著論文的話，也會破格提升。這些可都得是從工作中獲取的。
孤單者
為了體現教育的公平、公正、合理，為了促進社會的和諧，為了教育的順利發展，儘快取消中小學教師職稱評定，實施教師打卡工資與工齡掛鉤（績效工資可以按工作效績下發給教師，這個可以不按工齡），讓工作時間長的教師理應比工作時間短的教師工資高。因為人人都會老，人人工資都會高。
李孟冬森
績效工資就是割老師身上的肉獎勵領導的分配方式。教師不需要職稱，更不需要那麼多的頭銜和榮譽，讓人想到古時候的“狗尾續貂”。教師職業不是名利場，一味的以金錢作誘餌，只會導致教師們以追逐金錢為唯一正確，以擭取誘餌（晉升職稱）為最大目標，進而變本加厲地不擇手段，最終害了孩子，異化了教育，偏離了教育方針。
今天空氣流通暢
如果改變不了環境，那只有改變自己，是金子總會發光的。那麼可以從以下方面努力:
1.努力上好每一節課，做好自己該做的工作，總有一天，你會脫穎而出，領導會委以重任，努力幹上幾年，職稱晉升上去了，工資就提高了。
2.課外多讀書，多學習，多儲備。為自己打下堅實的基礎，也讓自己有底氣。如果對學校不滿意，跳槽也不怕，咱有實力。名師竇桂梅師範畢業，但通過自己的努力，當上了清華附小的校長。
3.業餘還可以做自媒體，寫文章，錄視頻，做得好了，收入多了，區區一點績效工資算什麼。
總之，有實力才有魅力，否則，沒實力光埋怨是沒什麼用的。潛心學習，努力，靜待花開。
雪落下的聲音a
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7) 生活比電影難過多了、
8) 也許我只是你生活中的一個很平常的過客，你或許不知道，你曾是我的全部。
9) 再難受又怎樣,生活還要繼續,現實就是這樣,沒有半點留情,你不爭就得輸,
10) 生活、像一把無情刻刀，改變了我們模樣，未曾綻放就要枯萎嗎，我有過夢想。
金輝數學教學重點講解
機會永遠是給有準備的人準備的，當你所在的學校績效工資只是一個幌子的時候，你無非面臨五種選擇:第一種就是脫穎而出，引起學校的重視，重新考量你的績效，讓你得到應有的認可，但前提是你必須很優秀。這是一個“放之四海皆而準”的道理。只要你很優秀，如果你所在的學校不夠重視你，那麼別的學校就會向伸出橄欖枝，那時候第二種選擇跳槽就水到渠成，順理成章了。而第三種選擇就是非常傲嬌地辭職像私立教育巨星新東方的俞敏洪一樣自主創業。只要你非池中之物，那就會有一片更遼闊的海洋等著你去縱橫。而大多數人的就是第四種選擇，不破不立，吐吐槽發發牢騷，然後按部就班重複著自己的工作，成績一般，不前不後，等著熬年齡，論資排輩來提高自己的績效。而第五種選擇就是最糟糕的，除了牢騷滿腹，還忿忿不平，認為自己是懷才不遇，於是破罐破摔，最後寂寂無名，一事無成，或最後被學校踢出局。
