很多教師對於職稱耿耿於懷，原因其實並不是在反對職稱制度，而是反對制度執行過程當中變形走樣，出現了許多不公平，不公正的現象。讓投機取巧的人鑽了政策的空子，而一些老實人卻吃了虧。
目前，關於職稱制度怎麼改，老師們私下裡有許多想法，比較普遍的有以下三種：
1，廢除職稱制度，全面推行績效工資制度；
2，廢除職稱評審，實行職稱自然晉升制度；
3，職稱評審制度不變，但縮小職稱帶來的工資待遇差距。
劍客老師研究教師職稱問題多年，也寫了許多探討文章，對於老師們提出的三種解決職稱問題的方法，感情上表示贊同。
但從近年來的實踐來看，可能性都很小。
第一，從上到下，對於教師職稱的態度，從來都是繼續深化改革，沒有任何一種官方聲音，或者正式文件，傳達過要廢除教師職稱的意願。相反，從中央到地方，都在強調深化職稱制度改革，建立更加科學完善的評價體系。而且有明確的時間界限，在2016年中辦國辦印發的《關於深化職稱制度改革的意見》中明確指出：
力爭通過3年時間，基本完成工程、衛生、農業、會計、高校教師、科學研究等職稱系列改革任務；通過5年努力，基本形成設置合理、評價科學、管理規範、運轉協調、服務全面的職稱制度。
也就是說到2021年底前，基本形成更科學的職稱制度，所以廢除職稱制度根本不可能。
第二，自然晉升制度，也就是以教齡為主的崗位晉升方式，這有點類似於公務員原先的職務與職級並行辦法。只要到了工作年限，考核合格後就可以向上晉升。這種想法，得到了許多老師的贊同，但是也不可行。與職稱制度的本意相違背，因為會存在吃大鍋飯的現象，不能體現獎勤罰懶的激勵機制。教育畢竟不是靠苦勞的，而要靠功勞。
最關鍵的是，教師職稱沒有那麼多指標，老師們只能通過競爭，得到更好的發展機會，不可能人人享受相同的待遇。
第三，縮小差距，也就是縮小職稱工資的差距，讓職稱更多地體現專業水平，而不與收入待遇強掛鉤。但如果待遇差別相差很小，職稱制度的激勵作用又不能得到體現，所以有關方面不會贊同。比如說，中級職稱十級崗位與副高七級崗位之間的差距每月逾千元，而且從目前工資改革情況來看，教師因職稱差別產生的收入差距越來越大，而不是越來越小。
第四，用績效工資來代替職稱工資，讓真正幹得多幹得好的老師拿到更高的收入。從這些年來，績效工資制度實行的情況來看，它也是遭到強烈詬病的！而目前的績效工資還只是教師四項工資構成中的一項而已，拿出來重新分配的還只是獎勵性部分，30%的佔比，若是全部都實行績效工資，最後會變成啥樣，大家可想而知。
綜上所述，想法可以理解，但很難成為現實。老師們還是要努力再努力，爭取在原有職稱的基礎上，再上臺階。有關方面也要進一步保證守住公平公正的底線。只要制度科學合理，在陽光下運行，一定會得到廣大教師的支持和信任。
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