確實，在子女學習的時候，興趣是最好的老師。但這位“老師”並非時時在崗，所以我們常見子女學的了無生趣。
首先必須說清楚：有的時候，學習項目是可以選擇的。例如，選擇自己的特長進行學習。但有的時候，學習的項目是無法選擇且必須承擔的，例如我們的學科學習，還如我們所需要形成的技能技巧的學習。往往是這樣的情況下，興趣又常常缺位，這該怎麼辦？
我們給出三個建議：
其一，可以自己培養興趣。
既然興趣暫時還沒有產生，那麼父母可以引導子女自己培養學習的興趣。培養分三步：
第一步，瞭解別人是怎麼做的。其實，就是讓子女看到美好的樣本是什麼樣的。例如我們去買房，為什麼開發商要給我們參觀“樣板房”？就是這個道理，給你看看這毛坯房裝修好了的樣子。神奇的效果是，不少人看了就產生了幸福感，似乎這就是“自己的房子”，於是就有了購買慾望。這是一個道理——點燃興趣。
第二步，瞭解這究竟是怎麼回事。僅僅知道結果還不夠，要激活興趣參與一個項目的學習，還需要知道這件事的來龍去脈。也只有這樣，做起來才更加順暢。例如學習書法，你要了解書法史，要知道書法家，要了解書法工具。瞭解的過程就是激活興趣的過程。瞭解的方式很多樣，可以通過查資料、做訪問、實地參觀等。如果在瞭解的過程中，父母能陪同，能介入，隨機講解，效果會更好。
第三步，可以跟子女聊聊未來還能怎麼樣？其實這也是描繪藍圖，多激勵子女向前看，展望未來，有奮發向上的動力。例如參觀書法展的時候，就可以讓子女關注參展的書法家，讓孩子樹立榜樣，未來也能辦展覽，成為書法家。也許有的父母覺得這“太功利”，而我們要和父母強調的是，激勵子女，不遺餘力。別忘了談論這個話題的前提是——要學習，興趣不足，學習無力。
其二，抓住關鍵時刻。
我們應該明白，興趣本來就是“說來就來，說走就走”，誰都不能左右興趣，因為它就是來來去去無影蹤。關鍵看，能不能抓得住？能不能在關鍵時刻抓住興趣。
什麼是關鍵時刻呢？就是在偶爾感興趣，或者說注意力集中在一個點上的時候。一旦父母發現這一時刻到來，就應該牢牢抓住。因為我們很有可能以此為契機，培養興趣，之後一路發展。
以我的兒子為例，我記得幼兒園的時候，我就抓住一個契機，讓他學會游泳，而且是長泳。兒子小時候很怕水，不愛游泳。有一次我們帶他去水上樂園，他心裡沒有“游泳”這個概念，只有“玩水”這一個想法。他在兒童戲水池裡玩得很開心，不斷拍水、打水，一點都不怕水。我一看——機會來了。順勢提出抱著他遊幾米，他欣然同意。後來，再教他游泳，也就大功告成了。
再比如說，兒子學習機器人，目前有點小成就——2019年獲得機器人全國賽總冠軍。千萬不要以為他從小就喜愛，而且我們很專業。都不對。只是偶爾有一次，他在樂高玩具店前停留了很久，表示露出極大的興趣。我們就抓住這個契機，讓他認識了樂高，後來帶他參加了福建省科技館的機器人拼搭學習，再後來就參加了專業賽事訓練。一路走來，如果沒有起先那個興趣點的捕捉，就沒有後續的各種推進學習。要知道，我們全家都是文科生啊，居然有一個喜歡工科的兒子。
興趣點的捕捉，就是轉變的開始。
其三，除了興趣，還有其他。
當我們不斷地尋求捕捉興趣時，其實陷入的是用一種思路在解決問題。在子女的發展上，實際有很多種思路，有很多方向。例如，我們可以進行逆向思維——難道，除了興趣，我們都別無選擇來提升學習力了嗎？不，還有三個方式可供選擇：
第一個方式：找位好老師。
興趣，就是內部動力。暫時沒有興趣，可以求得外力支援。通過老師的引領，可以激活興趣，還可以實現提升，要找到一位適合子女的老師，這就是“好老師”。
以兒子學習的書法為例，特別餓明顯，很能說明問題。我的兒子小時候學書法，很曲折。因為我也是個書法愛好者，所以，理所當然由我來教。可是他就是不喜歡。後來，換一位老師教，還是個資歷很輕的老師，就是個“小姐姐”，然而對於小孩來說，卻很親切，他願意跟著學。年齡相仿，有的聊，學的方式不一樣，學習效果也不同。很快，兒子的作品就參加學校的比賽，參加各種學生書法作品展覽。可見，老師起到至關重要的作用。
第二個方式：留出好時間。
每一興趣、愛好、特長、學習項目的養成，都需要時間的保障。每一種能力的提升，更伴隨著時間的消耗。因此，要想他在某一方面的學習能力增強，除了興趣引入之外，更重要的是確保後續的延伸發展。這就要充分考慮時間的安排啦。為子女提供合理、充裕的時間保障。
例如，兒子在暑假中，要參加全國機器人大賽，因此練習機器人拼搭的時間佔據了百分之五十。剩下的時間用於學習其他科目和進行身體鍛鍊。這樣的分配，才導致他能夠集中進行訓練，最後也才確保取得成績。不少父母也知道這一點，但在真正執行的時候，又希望什麼都能好，這是不切實際的。兒子經歷暑假機器人集訓後，英語口語表達水平直線下降，後期花更多時間彌補，這是不得不說的事實。
我們提供的方法，都有一個統一的大前提——子女不是超人，天賦不多。
第三個方式：給個好獎勵。
小孩畢竟是小孩。當他們付出努力後，就希望得到獎勵，得到回報。而這些獎勵與回報，也是讓他們朝著自己的目標，向著自己的夢想不斷邁進的新動力。因此，父母可以考慮在子女完成一定的學習任務後，給其一些適合的獎勵。注意，我們提出的關鍵詞是“適合”，適合才有助於推動繼續發展。
給大家的建議是，獎勵也跟他當前學習的項目有關，這是一種“適合”的思考角度。例如，當時兒子游泳取得一定成績後，我就帶他到體育用品商店，他挑選了一根“急速跳繩”。第一次使用這樣的跳繩，跳起來特別輕鬆，每分鐘跳繩的數字也猛增，他非常有興趣。於是又愛上了跳繩，後來還學會了雙搖與花式跳繩。回過頭來說，跳繩增加了腿部肌肉的力量，也有助於游泳。瞧，一個獎勵又推動了另一個興趣，讓子女有更加向多元的發展。
興趣暫時缺位，我們有很多方法來應對。最擔心的就是，父母將“學不好”的責任都推給興趣，推給這位“看不見的老師”，而自己卻從來不作為。看完此文，如果有這樣的表現，應該感到慚愧。
（作者單位：福州教育研究院）
歡迎關注 ，更多學習方法可以點擊我的專欄獲取
閱讀更多 何捷老師的生動語文課 的文章
