生產美de人
不會。愛學習的哪種授課形式都一樣，不學習的哪種形式也一樣。網課不學的，課堂上也不學。有部分人借題發揮，反求諸己。
於同舟
是的。
學生的自制力是現在疫情期間影響學習的最大因素。
我有個學生，成績不錯，頭腦靈活，在學校期間有老師監督，一直穩居年級前三。但是現在通過直播授課，經常不聽課，作業完成的也很不好。雖然有老師天天電話督促，效果還是不好，徹底玩瘋了。
當然這只是個例，並且很極端，但是家長老師逼著學，和自己主動學習，差距會越來越大，等開學之後，這差距足以大到兩極分化的地步。
這尚且是學習成績不錯的同學，如果本來成績就不好，並且自制力也差，那差距就更大了。
說實話，老師天天反饋，打電話，督促，談心，和他講道理，師生間畢竟隔了個電話，學生能聽進幾分還是靠自己為主。
所以，兩極分化不可避免。
勤學者善於思
疫情過後，中小學生肯定會出現明顯兩極分化的。我家小孩目前是一名二年級的小學生，通過這段時間班上的釘釘網課學習，有很明顯的感觸。一個班上大致分為以下幾類學生：
一、
認真學習，準時聽老師直播的。
每週星期一到星期五老師要求釘釘上網課，每個班45名學生，總有十來個人沒有到，還有一部分同學上課以後才進直播間的。對於認真學習，準時聽課的學生，每次老師表揚的作業榜裡面都會出現名字。
二、
注意力不集中的。
線上直播課老師看不到每位同學的表現，只能通過直播間人數來確定孩子是否在線，是否在聽課，在老師上課的時候，利用網絡聊天的往往都是固定的那幾個人，每次都聊得熱火朝天，直播結束老師都會說一遍，不允許聊天，但下一次課堂上還是一樣，每次線上做題出錯率比較高。
三、
課後有家長輔導。
有些同學不光是上了學校要求的課，還額外製定計劃表，家長利用疫情期間，陪伴著孩子一起復習舊知識，學習新的課文，日積月累得到了很大的提升。筆記工整，作業乾淨整潔，整體進步了很多。
有句俗話說“不怕同學是學霸，就怕學霸放暑假”。經歷了兩個多月的放假，學生的差異化會更加明顯。
疫情快點結束吧！希望孩子們能早一天回到學校。
瀚源媽
就個人觀點認為這是必然。在學校有老師的督促和監督，在家裡孩子多半靠自己的自覺。這樣學習好的孩子就越好，學習差的孩子就越差。這也是平時所說的就怕學霸過寒假的原因。因此作為差等生的父母這是要多費心，努力監督督促配合，老師才是。
俏梅逗雪
我覺得不太可能兩極分化
雖然受新型冠狀病毒的影響，孩子們居家隔離，不少學校實行網上教學。沒有了平日裡老師的監督，在家舒適且放鬆的壞境裡，孩子們的差距是是會有差別，但我認為不會出現兩極分化。
畢竟作為中小學生的課程難度並不大，更主要是細心和仔細，而且現在的網課大多是對以前知識的複習和鞏固，並沒有開更多新的課程。冰凍三尺，非一日之寒，有可能自律的會愈發優秀，但並不會到兩極分化的地步。
最後我想說的是，學生自律與否，家長起著至關重要的作用，家長天天玩手機、打麻將、各種葛優躺，如何讓孩子自己去自律？家長最應該做的是想辦法以身作則改掉孩子的壞習慣；而不是把希望寄託在疫情早點結束，學校早點開學，更不要怨天尤人。
李哲律師
在學校裡，每一位同學都耳熟能詳的一句流行語：考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根。孩子們的成績，更是吊在家長朋友心頭的懸念，也是大家最為敏感的話題，它一直讓家長們小心翼翼地關注與呵護。
首先，我們來看一下，影響孩子成績的因素有哪些？內部因素和外部環境。在舉國上下都受新冠病毒疫情影響的大環境下，各類學校都積極響應教育主管部門的號召，運用視頻教學手段，堅持停課不停學，因此孩子們都要在雲端學習了。雖然科學技術水平的發展，已經讓視頻教學逼真，便捷，有效，但是它距離真正的課堂給教師的教學管理帶來不便。不少孩子在老師無法有效監控的情況下，學習效果就會因為學生個性差異而大不相同。所以，這要看看家庭環境對孩子的影響度和管控度了。
全職爸爸媽媽們在疫情期間可以全程跟蹤，甚至陪學陪讀，課程結束後會帶著孩子及時處理作業，複習回顧，訓練鞏固，學習應該是不打折扣的。而對於疏於管理，放任自流的家庭，孩子的學習效果就很難保證。
當然，在智力水平相當的前提下，更重要的是孩子的注意力，意志力，學習能力等非智力因素。非智力因素不僅短期內會影響孩子的發展，也會長期左右孩子的成長。所以，每個孩子個性迥異，疫情結束後，會因為兩三個月疫情影響，而產生兩極分化的情況。但是，各位家長朋友，大可不必焦慮緊張，那樣你的情緒更會影響到孩子，造成不必要的麻煩。我們每一位家長，都要把關注的目光投向未來，因為一個孩子的成長不是一朝一夕的功夫，也不是一城一地的得失，而是終身發展，終身學習。
強烈建議各位家長朋友多注重孩子非智力因素的培養，養成良好的學習習慣，助力孩子們成龍成鳳，翱翔雲天！
雪地紅狐999
我認為會的，現在孩子的自主學習能力差，沒有家長的監督，大多都是應付完事，誰家沒有點大事小情，再加上現在知識難度和我們上學時相比變動很大，許多家長心有餘而力不計。兩級分化最主要的原因我認為有一下幾點：
一，孩子對網上上課不適應，網上上課只是老師在講，學生互動少，上時間長了就枯燥無味了，興趣減退，積極性就差了。
二，想學的學生，認真聽課，課下認真完成作業，有不會的會主動找老師講解，反之，不想學的，你上你的課，我幹我的事，只要點名我在就可以了，課下作業，一個百度就全解決了，老師還誇我比上學時進步大。
三，由於疫情，學校上網課了，但是書本沒發，借也沒處借，只能看老師直播講，孩子理解能力有差異，許多孩子很難做到同步，分化自然就形成了。
四，有的家長整天圍著學習轉，從早到晚就是督促，生怕自己做的不夠好，而孩子覺得整天就是學習，門也出不了，除了學習幹什麼都是錯，心情煩躁，對學習就有牴觸情緒，效率就低，分化出現。
五，孩子想學家長想教，但是家長文化程度參差不齊，有的家長的方式方法不對，反而影響孩子的學習，這也是分化的主要原因。
希望我們的祖國早日康復，讓孩子早日走進課堂，步入正軌，還孩子一個知識的階梯。
c5麻雀
做為疫情重災區湖北的農村學生家長一員，對於疫情過後，中小學生是否會出現明顯的兩級分化，談談自己的看法。
春節前放寒假至今天（3日19號）己有兩個多月。像我們村大部分留守兒童少年，年前父母趕回來在家團聚。因為疫情封村封路，有更多的時間陪伴孩子，相信城裡的孩子和父母也是朝夕相處。除了戰鬥在一線防疫控疫的醫生，警察交警等等英雄們沒時間陪伴父母孩子。這點通過新聞向孩子貫輸感恩心懷。孩子們在家不能串門，不能上街。或許抱怨焦躁。教育孩子沒有英雄們不顧生死負重前行，我們如果生病了能在家吃喝玩樂。
陪伴孩子，自從開始網課，每天孩子自覺聽課寫作業。孩子成績一般，孩子學習，我也經常查從網上查找孩子學習資料，查找學習方法。每天給孩子補點自己心得，希望孩子找到學習方法，用最少的時間學到知識。每每孩子恍然大悟，心裡有一絲安慰，比以前更愛學習了。閒暇之餘陪孩子在院子裡打籃球，打羽毛球，打乒乓球。希望孩子吃好學好玩好。估計開學之後，孩子的成績不會掉下去太多。可能大家都笑話我吹牛，但願吧！
對於網上說的家長陪孩子寫作業雞飛狗跳，或者打罵，在自己身上沒遇到過。多站在孩子角度考慮，多和孩子溝通，把孩子當作朋友相處。望子成龍之心皆有，大部分孩子上培訓班，補習班，成績都很優秀。再說現在孩子們聰明，老師網上教課，抓住重點，父母家長監督陪伴，疫情之後開學，孩子們的成績大部分都會保持或進步提高。
極少數孩子，父母和孩子之間缺少溝通陪伴，大人忙著玩手機遊戲，疫情低風險地區悄悄三五成群打麻將鬥地主，孩子如果缺少自律，家長看微信QQ群裡孩子沒完成作業開打開罵，或許開學之後，成績稍遜不如以前。
疫情之後開學，中小學生學習兩極分化可能有但應該不嚴重，在教育部門安排佈署和老師們正確引導下，很快會恢復以往，學習進步。
鄉農柴子
會的。能自主學習的孩子，成績會上升；那些被動學習的孩子，成績會下降。從而出現兩極分化。
能自主學習的孩子，不僅能按照老師的要求，按時完成各科作業，而且能夠根據自己的需要，查缺補漏，完善自己。有的孩子還能夠根據自己的興趣，向未知領域探索，拓寬視野，增長才幹。
那些在校時就被動學習，在老師的強制下學習的孩子，不在老師的眼皮子底下，就失去了約束，徹底“放飛”了自己，作業敷衍，甚至不完成，沒有目標，沒有動力，渾渾噩噩，學習不進則退，別人在進步，他們在退步，所以在開學後，他們會被甩下啊！
疫情，是試金石，是挑戰，也是機遇。能自主學習的孩子，會像金子一樣發光；那些被動學習的孩子，會露出本相。
天天向上的頑童
受疫情影響，全國各地各級各類學校都延期開學。大部分學校都通過網絡授課，讓學生在家通過網絡直播學習。以實現“停課不停學”的目標。 但現實效果怎樣呢？下面結合我所教的班級情況談談我的看法：
我認為網課會加劇學生的兩極分化，原因有以下幾個方面
學生層面： 停課不停學活動開展後，一部分學生很快適應了“網課”，又有自主學習的能力，能夠進行自我管理。聽課時非常認真，作業也能高質量的完成，有自己詳盡的計劃和清晰的目標，這部分孩子的成績會突飛猛進的。 而有一部分孩子自制力差，聽課時心不在焉，還有的藉機玩手機、玩電腦，老師佈置的作業從不去做。還有一部分學生是假學習，糊弄家長，糊弄老師，作業從不完成，這些孩子的成績將來可想而知。這段“網課”時間必定加劇學生成績的兩極分化。
家長層面： 有些家長什麼都不在乎，自己不認識字，不會操作手機和電視，也不向別人學習，就任由孩子去玩，對孩子的學習不管不問。有一部分家長積極配合老師，不會操作時積極主動的問老師或其他家長。還有一些家長不僅能時刻陪伴孩子學習，還能輔導孩子學習。有的家長對“網課”也非常感興趣，積極主動的為孩子找一些微課視頻讓孩子看，還有的在釘釘群裡直播。這也造成了家長的的兩極分化，由於家長的兩極分化，必然更促進孩子的兩極分化。
老師層面： 停課不停學活動開展以來。有的老師積極本響應學校的號召。按照學校的要求去備課，聽課，評課。認真鑽研教材。根據學生學習出現的問題制定制定出練習方案。在家長群裡積極催家長提交學生的作業。在釘釘上積極批改作業。發現問題後主動去記錄和家長溝通。那麼學生遇到的困難就得到及時的解決。學生的所學的知識就更紮實。相反，有的老師無視學校的規定。對教學不認真，對學生不負責。加上家長的不重視，那麼他說任教的班級的成績肯定比較差。在網課期間，學生學的所學知識肯定是不紮實的。 綜述以上幾點，我認為網課會加劇學生的兩極分化！
