2020上半年湖南省中小學教師資格考試(筆試)公告已發佈，由於疫情全國統一考試時間已推遲，備考充分，考試不慌，下面為大家準備了教師資格證辨析題作答思路，具體如下：
1、概念混淆型
做法：⑴解釋兩者概念;⑵寫出二者的聯繫;⑶寫出二者的區別
注：二者的聯繫和區別可以從概念裡看出來
例1:教育者就是教師
總：答：此說法錯誤。
分：教育者是指教育活動中承擔教的責任和施加教育影響的人,包括專職教師、各級教育管理人員、校外教育機構的管理人員等;教師是指在學校中承擔教學任務的專職人員。
聯繫：教育者包括教師;區別：教育者的概念更廣
總：所以，此說法錯誤。
備註：利用例1.讓廣大考生清晰明瞭地瞭解辨析題的作答格式即為總-分-總的格式，在正式考試中將總分總三個字刪除。對於此格式考生已有了解，後面就不做標註。
例2：教育目的即教育方針
答：此說法錯誤。
教育目的指國家對教育所要培養的人的質量和規格的要求
教育方針是指一個國家教育發展和人才培養的最高行動指針，是教育發展的宏觀指導思想。包括教育的性質和方向、教育目的、實現教育的途徑。
聯繫：二者都包括為誰培養人、培養什麼樣的人;區別：後者還包括怎樣培養人。教育方針的範圍比教育目的的大，包括教育目的。所以，此說法錯誤。
2、整題錯誤型
做法：說出錯在哪裡，解釋清楚就可以。
例：只要教育得當，人人都可以成為歌唱家、詩人。
總：此說法錯誤。
分：學校教育對人的發展起主導作用，能夠對影響學生髮展的因素加以調節、控制和利用，但是影響人發展的因素有很多，如遺傳、環境、成熟以及個體主觀能動性的影響。
總：題目中的說法誇大了教育的作用，忽略了影響人發展的其他因素，因此說法錯誤。
3、一半對，一半錯
做法：解釋錯在哪裡，對在哪裡。
例：教育的發展受生產力發展的制約，只有生產力發展了才能發展教育。
總：此說法錯誤。
分：教育的發展受生產力發展的制約，制約生產力發展的規模和速度、結構等。但是教育具有相對獨立性，有其自身的運行規律，並非與政治經濟的發展完全同步，可超前，可滯後。
總：因此，題目中的說法錯誤。
4、張冠李戴型
做法：寫出兩個概念。
例：教育是教育者根據一定的社會要求，遵循年輕一代的身心發展規律，在特定的教育場所，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著社會期望的方向發展的活動和過程。
總：此說法錯誤。
分：教育包括廣義教育和狹義的教育。
廣義教育:指凡是有目的地增進人的知識和技能、提高人的認識能力、影響人的思想品德、增強人的體質、完善人的個性的一切活動。包括家庭教育、社會教育、學校教育;狹義教育指學校教育，教育者根據一定的社會要求，遵循年輕一代的身心發展規律，在特定的教育場所，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著社會期望的方向發展的活動和過程。
總：所以，題目裡說法錯誤。
以上就是對教師資格考試中常考到辨析題類型及其作答方法的分析，讓大家能夠對該題型有一個總體的把握，希望對大家的備考有所幫助。
文章來源：http://yongzhou.offcn.com/html/2020/03/27550.html?twl
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